借鉴国外模式对我国研究生培养机制改革的实践体会
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篇1：借鉴国外模式对我国研究生培养机制改革的实践体会
借鉴国外模式对我国研究生培养机制改革的实践体会
通过借鉴国外模式,提出了建立导师组、改革我国传统培养研究生方法的创新模式,并进行了改革实践.实践结果表明用创新模式培养的研究生在学习能力、科研能力、个人素养方面均有较大的'提高,该研究结果为落实教育部<研究生教育创新计划>进行了有益的实践,同时也对我国研究生培养机制改革提出了有效的对策和建议.
作 者：段文卓 DUAN Wen-zhuo 作者单位：潍坊医学院基础部,山东,潍坊,261041 刊 名：中国高等医学教育 英文刊名：CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G643 关键词：国外模式 导师组 研究生培养篇2：改革研究生培养机制
改革研究生培养机制
随着研究生教育规模的快速增长,我国原有的'研究生培养机制已不能完全适应教育发展的需要,存在着诸多问题.主要表现在研究生教育没有以科研为主导,在培养过程中对研究生的科研训练不够,对研究生的创新能力培养不足,激励研究生创新热情和创新实践的资助机制和教育质量保障长效机制尚待完善.研究生导师资助责任制没有明确和落实,师生关系淡化和雇佣化,不利于调动导师和研究生两个方面的主动性、积极性和科研创新.
作 者：西北 作者单位： 刊 名：成才之路 英文刊名：THE ROAD TO SUCCESS 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号： 关键词：篇3：我国研究生培养机制改革政策分析论文
我国研究生培养机制改革政策分析论文
[摘要]研究生培养机制的改革，是我国高校发展过程中的一次巨大变革，引起了社会的广泛关注，合理的改革措施对于我国的研究生培养具有重要的意义。
[关键词]研究生培养机制；奖学金；评价体系
从开始，研究生培养机制改革在哈工大等3所高校试点实行，，研究生培养机制改革则推广到全部中央部委属院校，同时鼓励各省、市、自治区选择省属高等学校开展改革试点工作。
一、研究生培养机制改革的内容
1、从计划内公费（非定向、定向）、计划外自费（自筹、委培）转向全面收费。我国研究生教育长期以来实行公费和自费的双轨制，而这次的培养制度改革，打破了传统的录取时的公自费之分，对所有录取研究生一律收费。
2、基于导师资助制度的导师负责制。各高校在改革中试图建立以科研为核心的导师负责制和导师资助制，通过制定导师在招收研究生必须有合适的科研课题和充足的科研经费并能提供部分科研经费资助等系列措施来确定导师对研究生的责任。
3、统筹经费制度。通过学校内部统筹规划和使用三部分资金：财政拨付的研究生培养经费，导师部分研究经费和其他有关资金。部分高校的做法是，设立研究生培养基金（或称为创新基金），制定基金管理办法。此外，许多试点高校将部分社会捐助经费也纳入到这一基金中，并配套学校财务制度的改革。
4、激励机制——奖学金制度。从部分试点高校的做法来看，新的奖学金制度普遍加大了资助额度，扩大了奖学金的额度和覆盖面。另外，各高校对研究生海外研修、国内外访学以及各种实践、创新活动设立专门基金和管理办法，给予资助。
5、保障机制——助学金制度。基于“助教、助研、助管”等“三助”岗位，实施“三助”制度，并不断完善“三助”岗位和制度。
二、完善研究生培养机制改革的建议
针对改革中可能出现的问题，实施高校应不断完善本校的培养机制改革方案，来促进研究生培养机制改革的顺利进行。
1、制订多元化的导师资助方案
华东师范大学历史系教授许纪霖在游学美国时发现，美国高校的文科并没有强行规定导师要缴纳经费，而是由导师自愿提供经费，学校不会有硬性规定，更不会作为导师招收研究生的必要条件。所以我国高校在制定导师资助方案时不能一刀切，而要根据不同学科的特点和同一学科不同层面研究的区别，制定出多元化、多样化的导师资助方案。具体执行办法是学校根据各门学科的特点进行分类，文科类导师向学校缴纳的费用低些，理工科类导师缴纳的费用高，并且根据学校的实际情况规定招收硕士生和博士生的具体资助金额。同时，学校还要设立研究生培养资助基金，用于资助人文社会学科、理科基础学科和新兴交叉学科研究生的科研津贴。
2、控制招生规模，优化师生关系
改革师生关系是确立以研究为中心的导师负责制和资助制的关键。首先要控制高校研究生招生规模，确立合理的师生比。具有研究生招收资质的`高校要根据既有的综合实力，实现招收研究生与导师比例相适应的基本目标要求。教育管理机构要切实监督和管理好研究生招生工作，严格限制招生规模。其次，要调控以利益为导向的师生关系。利益关系的两极化所带来的结果，要么是无法负担研究生费用的导师采取“放羊式”教学，要么是过分依赖利益关系导致导师与研究生关系异化成“雇佣”关系，教学、科研、师生友谊等关系变得越来越淡化。
3、建立健全奖助体制，使学生安心做学问
在改革的高校中，奖学金成为激励机制中的主体，这是一种误区，金钱的激励作用是极其有限的。马斯洛需求层次论表明，自我实现需求是人类活动动机的最高层次，获得奖学金只是学生的低级需求，低层次需求都无法满足何来实现高层次需求的动机。因此，从心理学上讲，应该让所有学生都享受到奖学金。首先，扩大研究生奖学金覆盖率，让更多的学生享受奖学金，这是营造平等学习氛围的基础。其次，缩小奖学金之间的差额，创造平等公平的竞争环境。最后，完善“三助”资助体系，不仅要给学生自给自足的机会，而且要不给学生造成学习的压力。
4、制定公平、合理的评价体系和监督体系
各高校应建立多方共同参与的奖助学金评定监督机制，使评定过程透明化、科学化。首先，可以根据学校的总体要求，由各培养单位确定合理的量化评价指标，明确规定学生学习成绩、科研成果等各方面在评价指标中所占的权重，以尽量减少个人情感因素在其中的作用；其次，研究生导师依据研究生参与课题研究的情况和评价指标体系对学生进行打分，按照评分的结果向所在单位申请研究生奖助学金指标及等级；再次，学院对导师的评定结果进行审核，并报研究生院研究生工作处复核；最后，把奖助学金评定结果在学院的公告栏里及时进行公示，接受教师和学生们的监督。
三、结语
研究生培养机制改革是一项系统工程，包括研究生招生办法的改革、奖助办法的改革、培养方案的改革等一系列内容，这些改革对我国的高等教育发展具有重要意义，但同时我们也应认识到，其实施过程中还存在一些问题，需要我们进一步完善。
参考文献：
[1]宋东霞,刘丽新.从美国培养研究生的角度看我国研究生培养机制改革[J].学位与研究生教育,2007.
[2]方鸿琴.英国高等教育质量保证署的院校审核[J].高等教育研究,2005.
篇4：教育部完善研究生培养机制改革
教育部完善研究生培养机制改革
教育部高等教育司司长张大良、教育部学位管理与研究生教育司司长郭新立、教育部科学技术司司长王延觉、教育部社会科学司副司长张东刚做客人民网强国论坛，以“全面提高高等教育质量”为题与网友进行在线交流，郭新立表示，教育部正在制订和不断完善关于深入推进研究生培养机制改革。
郭新立介绍，改革开放以来，我国研究生教育基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，基本建成了学科门类比较齐全、培养类型多样的研究省教育体系，成为了研究生教育的大国，为现代化建设提供了有力的人才保障，国际影响力也在不断提高。但从总体上看，研究生教育的质量还不能适应经济社会发展和人民群众接受高层次教育的需求，作为国民教育的顶端，研究生教育是高等教育的重要组成部分，是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，是高层次创新人才的`主要来源，是提高综合国力与国际竞争力的有力支撑。因此，提高研究生教育质量，关系到人才强国和科教兴国战略的实施，关系到创新型国家的建设，必须从全战略和全局的高度给予充分重视。为了贯彻落实******总书记清华大学(招生办)百年校庆重要讲话精神，我们围绕提高质量的主题，以完善制度、提高质量、科教结合、支撑创新、适应需求、引领未来为发展思路，正在制订和不断完善关于深入推进研究生培养机制改革，进一步提高研究生教育质量的意见，并在文件发布的同时召开全国研究生教育工作会议，全面进行动员和部署。这里面体现的总体思路和设计理念主要在三个方面：
一是需求导向。研究生教育直接关系到国家高级专门人才队伍建设和科技创新的能力，是人才培养的关键阶段，尤其需要大幅度提升发展水平和支撑服务能力，在培养规模、结构和质量上满足国家经济建设和社会发展需要;在国家急需的战略性研究、科技尖端领域的前瞻性研究、国计民生重大问题的公益性研究方面作出重要贡献。
二是特色多样。研究生教育作为高层次创新人才的主要来源，要充分考虑和尊重不同地区、不同高校、不同学科和不同人才类型之间的差异，避免一刀切、同质化，鼓励各具特色、多样化的发展模式。
三是高端引领。研究生教育作为国民教育的最高段，要在教育的理念、培养的模式、人才选拔、评价机制等方面，在基础研究、前沿高技术研究、新兴学科建设等方面，在创新精神、创新文化、创新方法等方面发挥引领作用。
（中国大学网考研 ）篇5：教育部：研究生培养机制改革不是全面收费
教育部：研究生培养机制改革不是全面收费
人民网教育频道北京9月24日电(记者 李婧)近日，教育部发布《教育部办公厅关于进一步做好研究生培养机制改革试点工作的通知》。根据该通知，教育部要求从今年起中央部(委)属培养研究生的高校要改革和完善研究生奖助体系，教育部强调要避免将培养机制改革片面理解为奖助体系改革甚至错误理解为全面收费改革的倾向，普通奖学金或助学金要保持合理的资助覆盖面，发挥基本的资助保障功能。
通知指出，研究生个人是培养过程中最活跃、最具潜力的因素，提高培养质量、培养拔尖创新人才必须充分调动和激发研究生的创新积极性。改革和完善研究生奖助体系，是调动和激发学生积极性的重要措施，要继续认真做好，不断完善。优秀奖学金要进一步突出激励功能，吸引优秀生源，激发研究生的学习主动性和创新积极性。普通奖学金或助学金要保持合理的资助覆盖面，发挥基本的资助保障功能。要进一步完善研究生“三助”制度，使承担“三助”工作成为研究生获得助学金的'重要途径。
通知强调，要避免将培养机制改革片面理解为奖助体系改革甚至错误理解为全面收费改革的倾向。要注意发挥各项改革措施的协调配套作用，多方面调动、激发和保护研究生的创新积极性，坚持尊重研究生创新精神与发挥导师主导作用相结合，构建和谐的学校、导师、学生关系，形成有利于培养拔尖创新人才的有效机制和良好氛围。
篇6：中国政法大学法学院改革研究生培养模式
中国政法大学法学院改革研究生培养模式
7月6日，法学院研究生培养改革暨法律实践教学启动仪式在学院路校区教学楼419教室举行。我校副校长、研究院院长朱勇，法学院院长薛刚凌、分党委书记刘大炜、实践教学教研室主任许身健教授和指导研究生法律实践的律师、法官、检察官代表20余人以及首批参与法律实践教学的近40名研究生出席了启动仪式。法学院副院长何兵主持启动仪式。
朱勇从国家司法体制改革、高等法学教育发展和学校整体改革发展层面高屋建瓴、深入浅出地介绍了法学教育和培养模式的改革方向和具体措施。朱勇对法学院长期以来在研究生教学改革和培养模式方面所作的探索和取得的成绩表示充分肯定和高度赞扬，并且希望法学院百尺竿头、更进一步，为我校甚至国家的法学教育改革作出努力。
薛刚凌介绍了法学院研究生培养改革的整体思路和具体方案。薛刚凌指出，作为学校的改革试点，法学院培养改革以加强文献阅读、论文写作、沟通交流及法律实务等能力培养为改革突破口，以全面提高培养质量和核心竞争力为改革目标。2008级研究生培养改革方案已经实施了一学年，通过教师和学生的`共同努力，培养改革已经取得一定成果。薛刚凌强调，此次实践教学改革是法学院顺应国家法制建设需要、针对目前的法学教育培养模式作出的重要探索和迈出的关键一步，影响重大，意义深远。
仪式上，法律职业伦理教研室主任许身健教授和北京市华联律师事务所主任王永刚先生分别发言。许身健回顾和总结了法学院在实践教学改革方面取得的成绩。王永刚表示为能够参与法学院此次重要改革而深感荣幸，他认为研究生的人才培养不仅是国家教育的大事，更是相关法律实务部门应该承担的责任，并代表兼职指导教师郑重承诺为此尽自己绵薄之力。
附：法学院首批（部分）实践教学单位包括北京大成律师事务所、北京市天如律师事务所、北京市华联律师事务所、北京市中满律师事务所、北京市博景红律师事务所、北京市东元律师事务所、北京市法大律师事务所、北京市荣德律师事务所、北京市世纪律师事务所、北京市明达律师事务所、北京市中君律师事务所、北京市和本律师事务所、北京市炜恒律师事务所、北京市慧海天合律师事务所、北京市铭达律师事务所。
篇7：武汉理工大学实施研究生培养机制改革公告
武汉理工大学2010关于实施研究生培养机制改革公告
为进一步完善学校研究生教育的运行机制和管理体制，根据《教育部办公厅关于进一步做好研究生培养机制改革试点工作的通知》，学校决定从 入学的.博士研究生、学术型硕士研究生、全日制专业学位研究生开始，实施研究生培养机制改革。现将改革方案确定的研究生奖助学金的设置、标准公告如下：
1、博士研究生奖助学金。设立博士研究生基本奖学金，包括学业奖学金和学业助学金两部分，博士学业奖学金用于资助博士研究生的培养费，博士学业助学金用于资助基本生活费；设立博士研究生科研助理岗位助学金，用于资助博士研究生从事科研工作，博士研究生奖助学金由研究生奖助基金支出。博士研究生基本奖学金的标准和比例如下：
表一、博士研究生基本奖学金等级、比例
等级 奖助额度 比例（%） 一等 全额学业奖学金+全额学业助学金 50 二等 全额学业奖学金+半额学业助学金 40
博士学业奖学金标准为物价部门核定的我校博士研究生培养费收费标准，博士学业助学金标准为1000元／月，每年按12个月计发，累计发放36个月。
学校按照博士生人数的30%设立博士研究生科研助理岗位，按招生计划配置原则分配到各学院，由导师向学院申请岗位，根据博士研究生在科研工作的实际表现由导师考核发放。博士研究生科研助理岗位助学金标准为500元/月。
2、硕士研究生奖助学金。设立硕士研究生基本奖学金，包括学业奖学金和学业助学金两部分，硕士学业奖学金用于资助研究生的培养费，硕士学业助学金用于资助基本生活费；设立硕士研究生岗位助学金，用于资助硕士研究生从事“助教、助研、助管”工作，硕士研究生奖助学金由研究生奖助基金支出。硕士研究生基本奖学金的标准和比例如下：
表二、硕士研究生基本奖学金等级、比例
等级 奖助额度 比例（%） 一等 全额学业奖学金+全额学业助学金 50 二等 半额学业奖学金+全额学业助学金 30 三等 全额学业助学金 20
硕士学业奖学金标准为物价部门核定的我校硕士研究生培养费收费标准，硕士学业助学金标准为240元／月，每年按12个月计发，累计发放30个月。导师根据硕士研究生学习及科研工作表现发放助研津贴，平均标准不低于160元/月。硕士岗位助学金标准为300元/月，按总经费确定岗位数。
研究生基本助学金评定及岗位助学金的申请具体按《武汉理工大学研究生奖助基金管理办法》执行。
篇8：华东理工首次实行研究生培养机制改革
09年华东理工首次实行研究生培养机制改革
80％以上硕士生可获奖助学金
，教育部扩大了研究生培养机制改革的试点范围，从原来的17所院校扩大到设置研究生院的全部普通高校，本市华东理工大学也将首次进入试点。至此，明年上海参与研究生培养机制改革试点的院校从原先的复旦、交大、同济和华东师大4所增加到了5所。
据了解，2009年华东理工招收博士生的奖学金覆盖面将达到100％，80％以上的全日制硕士生可获得不同等级的.学业奖助学金，其中45％为全奖，奖助学金为每学年1万元，35％的学生可获得每年6000元的奖助学金。硕士生第一年奖学金依据学生考研初试和复试成绩以及本科在读期间的表现而定，第二、三年奖学金则由学生第一年的学习成绩、科研项目等各方面进行综合打分来评定。同时，学校还将加大研究生勤工俭学的覆盖面。
篇9：学位办 深化研究生培养机制改革提高质量
学位办 深化研究生培养机制改革提高质量
学位办一年来贯彻落实教育规划纲要主要内容如下：一、开了6个会
1.第28次国务院学位委员会。刘延东同志、袁贵仁同志等50多名学位委员出席，审议通过在学位领域如何贯彻落实教育规划纲要的方针政策。
2.学位制度实施30周年纪念大会。袁贵仁同志主持、刘延东同志出席并作重要讲话，兄弟部委、部内各相关司局、高校等近300人参加。
3.专业学位教育指导委员会成立大会。杜玉波同志等部领导和17个兄弟部委的部领导出席，近800名教指委委员等参加。
4.省级学位委员会和研究生院院长工作会。杜占元同志出席并讲话。
5.专业硕士培养模式改革试点工作启动会。林蕙青同志出席并讲话。
6.优博评审会。杜占元同志出席并讲话。
二、做了9件事
1.调整修改学科目录(10年一个周期)。
艺术学升为门类，促进艺术繁荣、文化发展。学科结构调整，一级学科由89个增为110个。涉及专家近万名，部委30多个，会议200余场。目前正组织学科评议组编写学科简介和授予博士、硕士学位基本要求。
2.系统设计、有序推进学科设置权、研究生院设置权下放。
二级学科不再进行审批，由培养单位根据科技发展和人才培养需要，以教授为中心自主设置;一级学科在目录内逐步达到自主设置;国家建立网络平台将自主设置情况向社会公开。下放学科设置权重在促进以教授为中心的学科交叉融合，推动创新发展。
3.专业学位和学术学位并重发展。
以需求为导向培养国家急需人才。启动20所学校工程博士试点，为重大科技专项培养人才。启动60所学校专业硕士模式改革试点，探讨科教结合、产教结合新模式。新增20种专业硕士学位，满足社会经济发展需求。
4.系统设计、有序推进学位授权制度改革。
扩大省级人民政府和学位授予单位自主权，全面实行按一级学科授权，顺利完成2010年授权点审核工作。
目前全面授权博士学位授予单位已近300个，不能再进一步扩大。为了推进高校准确定位、办出特色，将全面授权改为按国家需求的学科领域进行有限期授权。这是学位制度的历史性改革，将极大地推动学校抓特色、抓需求、为社会经济发展服务。
5.推进和落实研究生创新计划。
设立博士生学术新人奖，鼓励博士生自主创新，推进研究生创新计划，举办暑期学校和博士论坛，改进优博评审办法等。
6.推进学位领域的'学风建设。
落实国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》，进行了专项检查。
7.改革评价机制。
从国家图书馆抽调博士论文对其进行随机抽检，并将结果返回培养单位。正设计研制公开写实的网上评价系统和学位点评估方案。
8.强化重点建设。
“985工程”三期实施、“211工程”新一期方案调研等。
9.推进研究生培养机制改革。
三、下一步思路和举措
基本思路：
“完善制度、提高质量、科教结合、支撑创新、适应需求、引领未来”。为建设“中国特色、世界水平”的研究生培养体系和提高质量，实施“两个转变”：
由学术学位为主向学术学位和专业学位并重转变;由审批学位授权为主向提高质量为主转变。
举措：
1.进一步完善改革放权，争取“放而不乱”。要求各培养单位制定学科设置办法，建设全国性学科设置公示网络平台，写实公开。
2.抓好工程博士试点工作(评审、培养模式改革)。
3.抓好学位授权单位改革试点工作(评审、培养模式改革)。
4.抓好培养机制改革、提高质量工作。
5.第29次国务院学位委员会的筹备工作。
6.质量评价系统的设计工作。
★ 公立医院改革体会
★ 货运改革体会
★ 研究生实践总结
★ 部队改革个人体会
