论述文范文500字
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篇1：高考论述文预测
――文化与法治・概念判断推理・答题技巧
全国课程标准高考语文的《考试说明》旗帜鲜明地要求考生“能阅读一般论述类”。高考所考查的一般论述类，就是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的。在考试题中，涉及《考试说明》要求的一共有六个考点，即“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含义”这两个能力层级为B级，属“理解的范畴”；另外，“筛选并整合文中的信息”“分析结构，把握思路”“归纳内容要点，概括中心思想”“分析概括作者在文中的规点态度”这四个考点的能力层级为C，属于“分析综合”的范畴。在上述的六个考点上，语文课程标准实施省份的全国乙卷的考查，词句的理解、信息的筛选和内涵的推敲，就是重点和热点。换句话说，广东、福建、江西、安徽、湖北、河南、河北、陕西、山西这九省的考生合考的全国乙卷，在“一般论述类”的高考设题中，就是遵循概念、判断、推理的顺序，合理地设置3道小题，来加以检测的。
依照课程标准所拟定的《考试说明》要求，根据各省份模拟题的不断出现，再加上研究了高三复习备考的实情，笔者以为，一般论述类的选材是会特别注重“法治与道德或者中国传统文化”的，其3道考试题选项是按照概念、判断、推理的形式来命制的，考生在回答这道论述文阅读时可以采取最后来做的方法来完成，意即不要在论述类阅读方面得分偏低却又浪费太多时间。
1.选材：以体现“价值观”为主，侧重法治和传统文化
仔细2011、2012、2013、2014、2015这五年的全国卷高考语文试题，我们会发现全国卷早就走向了成熟，在选材上愈来愈彰显最近这十三年来在全国推行的课标特色和中华民族文化大国的气质，也显示出民族特色和中华文化的独特魅力和独特个性。全国卷的命题者能严格依据《考试说明》的内涵和要求来选择阅读材料，在政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的选文中突出“价值观”，来彰显法治内容和颂扬中华传统文化。命题者也能突出学生能力的考查，体现语文学科的特点，关注现实社会，凸显人文精神，显现出地域色彩，具有很强的时代气息和使命感。
展开来说，高考语文全国卷中，针对论述类文本阅读，全国Ⅱ卷和全国Ⅰ卷的命题者，分别选取了武汉大学教授陈望衡先生的《艺术是什么》和北京大学教授王芳女士的《宋代信用的特点与影响》，前者偏重于传统文化，后者则与“诚信”主题紧密相关。根据这些来推测，20高考语文卷的命题者肯定也会继续坚持以“教书育人”的核心价值观为命题的核心，以加强国家、社会、家庭、学校对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查，形成“一点四面”在育人方面的合力，实现高考语文真正意义上的教育功能。
2.选项：按照概念、判断、推理的形式来出选项
有了选材后，命题者在命制选项时，会按照《考试说明》要求，进行严格的命题。他们常常根据要求，第1题以概念为主、第2题以判断为主、第3题以推理为主来进行。
概念，就是作者在中的观点与态度观点，就是作者对事物所持的看法，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。一般说来，论述类的文字是虽然很明朗的，但常常不会直接说话，而文学类论述文则更加含蓄。对此，我们要善于透过现象去捕捉到它的真实意图。
判断，是指通过分析概括中的内容、知识、信息或作者要表达的观点态度等能合理地推断出某种寓意、观念、新见解等等。这种结论往往隐含在文段中，或从正面推导得出，或从反面演绎得出，或可联类而及。这也证明了语文高考卷的论述文阅读答题从判断题开始是存在一定难度的选择题的道理。
推理，即从已知信息(文中所提供的)推断未知信息和由已然推断未然的过程。由于社会科学类所介绍的各种知识、批评家的各种新见解和新发现等，有的尚处在探讨阶段，这就给我们留下无限的推断和想象空间。推断的正确与否，主要取决于依据是否充分，逻辑是否严密。不论是推断还是想象，都离不开对原文的准确理解。
3.取舍：可以放到整套试卷最后来做
作为第三方面，跟“预测”是没有关系的，但笔者还是觉得要提及和提醒。从命题者命制的选项来看，再加上论述类的作者陈述道理时比较喜欢“绕弯弯”，因此，语文程度不好的考生完全不必要在这三道小题上浪费时间，而完全可以把它放到完成整套卷的最后十来分钟甚至最后五六分钟来处理。
我曾经在“答题步骤”一文当中讲过，论述文的位置虽然处在第一处，但对很多考生而言，这是一道最难的题。以往，全国卷的得分基本以30%为主，得分不会特别高。因此，对一部分同学而言，可以把它放在最后交卷之前的5、6分钟去完成。“人急生智，犬急跳墙”，说不定在这环节中，最后的语感是最容易得分的。即使没有答全对，能得到3、6分，也是好事，因为没有将太多的时间耗费在这道题上。
篇2：高考论述文答题技巧
一、观点鲜明
1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)
2、开头第一段可能就提出中心论点
3、结尾回扣中心论点
二、结构清晰
1、分论点置于段首或独立成段
2、分论点之间要注意过渡衔接
(1)阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等
(2)阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。
(3)选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。部分选择题需要适度的迁移。
不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法(核心概念)为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。
解题指导
一、通读全文，思考四个问题
①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理;
②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的;
③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何;
④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料
二、阅读备考中的突出问题(“五缺”)
1缺乏整体感知和整体把握意识
2缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点
3缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目
4缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足
5缺乏作答规范意识，错字语病频频出现
三、选择题解答一般方法
第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析筛选。设题情形有三种：
形同意同(信息吻合 直接判断)
形异意同(有所转换 实质一致)
形似意异(迷惑性大 格外留意)
第二、懂得审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
以下的关键词在读文本时要圈划出来：
1、有助于理解文章内容、提示信息的词语
(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语)
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)
(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语)或然必然(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)
2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语：
(1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)
(2)转折(但、但是、反而、其实、实际上)
(3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)
(4)分类分层(首先、其次……“;”等等)
(5) 举例子(例如、如、人名)
抓住关键词要注意：
1、尽量落实到词，集中注意焦点;
2、可以用符号将有用信息作好标记;
3、若有题目根据题目把握全文的中心，若没有题目找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点;
4、注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。
四、简答题解答一般方法
1、把握文章基本思路
切分语段层次;准确把握、分析概括文章的观点;快速搜寻答题区间;组织表达语言，做到规范作答。
(1)养成切层分层意识，能够把握段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系;
同一关系取其一;
相属关系取其“属”，
相并关系取其“和”，
主次关系(偏正关系)取其“主”。
(2)具有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出发、整体把握。
(3)答案利用顺序词或数字号列清思路要点
2、把握观点类题目解答方法
议论文的观点表述一般来说有以下几种方法：
(1)文题即观点。一般议论文的文题只是个“话题”，它的观点围绕着这一话题来展开，但有的话题往往就是作者的观点。
(2)开门见山提出观点。因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求，所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点，这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定要注意文章开头一内容。
(3)有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述，所以观点往往会在文章的最后提出，带有一定的总结性和归纳性。
(4)有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分析与概括能力。
注重提炼概括观点：
①注意辨析文本中不同的论点(区分“我论”、“他论”)
如何辨析?其中一种方法就是关注“在排他中提出自己看法(观点)”的情况，即在带有某种否定意味的表述中包含性地提出自己的说法(观点)。
②学会利用“反思”的方式进行筛选、整合信息，即抓住否定意味的词语、利用“正反相对”原理的判断推想，或者可以简单的说就是一种“反思”。
抓住否定意味语句，运用“反思”作答
例：根据文本回答：专家应该怎么做的?
在普通公众的心目中，学者是学术上颇具造诣、道德上堪为楷模的受尊敬的群体。但以上这些专家学者的表现，更像是表演。这种“专家秀”直接玷污了专家学者得以安身立命的良知、道义和学术操守。
这段文字揭露、批评了某些专家学者的“反面”形象，如果要根据这个材料来提炼、概括关于“专家应该怎么做的”观点，就可以利用材料批评的切入点(注意文中黄色字)转化为与其对立的表述。这就是运用“反思”作答的思路。
(答案：作为专家就应该有良知、讲道义，应该坚持学术操守，远离“利”的诱惑。)
3、答案规范
1)注意答案的组织顺序及角度
示例：《保卫我们城市的传统》
问题：结合全文，你认为我们该如何保卫我们城市的传统?
①摒弃一味求新，追赶发达国家的心态。 ②旧城改造时，拆迁与否要以它的历史文化价值为依据。
③城市的建设应该根据各地情况采取不同思路，体现文化的差异性，弘扬中国传统的建筑文化。(逻辑渐进)
【解析】该题考查对作者观点的概括能力，也涉及行文思路的把握，还有探究能力。参考答案要点三应是本文最主要的观点，中心观点。而要点一和二主要是针对现实存在的突出问题而提出的观点。
2)注意角度与完整性
示例《用什么支撑我们的精神大厦》
③“精神亚健康”的症状多种多样，但归纳起来主要表现在这样几个方面：一是对事业缺乏激情，精神萎靡，庸碌无为;二是对生活缺乏热情，对他来说，活着的意义仅仅在于活着;三是对他人缺乏感情，淡漠，疏离，甚至于防范、欺骗;四是对社会缺乏责任感，社会的冷暖对他来说已经变得无足轻重。……
⑦因而，我们都应该有一定的精神追求。我们应该解决好自己的归宿感问题。这就要求一个人加强免疫力，实现内心的真正强大，面对诱惑超然，面对挫折泰然，并在对时代的正确认识中增强责任感。另一方面，我们应该创造一个更加和谐的环境，真正关心人的精神追求。在文化多元的基础上，更好地创造文化的和谐，从多方面创造以人为本的文化生态。
问题：生活在今天的人们，怎样才能支撑起自己的精神大厦?请结合全文简要分析。
(1)要有高洁的理想追求，以增强个人免疫力。
(2)要满怀生活的激情，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感。
(3)要妥善处理好自己与别人、与社会、与自然等等之间的关系，为创造以人为本的和谐的文化生态环境而努力。
3)注意信息的整合
示例：
我年轻初读歌德的《亲和力》只是似懂非懂，现在我大约第五次重读它了，它完全成了另一本书!这类经验的神秘和伟大之处在于：我们越是懂得精细、深入和举一反三地阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于独特性和个性——与此同时，我们却相信自己越来越清楚地看到，世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想，忍受着同样的痛苦。……
这段话要表达的道理是什么?
【分析】注意把握句间的并列关系，以相同或相似的标志词语作引导，把相关的句意归并起来，概括得出这段话要表达的道理。
【参考答案】：基于作品的独特性与个性去把握其全部的美与魅力，是人们追求的同一目标。
4)注意正面肯定作答
示例1：中国古典诗歌的意境是怎样形成的?
错例：中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通过意象组合后的升华。
答案：可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通过意象组合后的升华。
示例2：《危险思想与言论自由》一文提倡什么观点?作者的理由是什么?
点拨：在文中，作者主要是谈愚昧、黑暗如何危险，禁止思想自由、言论自由有何危害。如果照搬原文语句就不能切合讲“提倡”的角度的。
错例：本文提倡不要借口危险思想来禁止言论自由。
从“提倡”一词的使用要求看，如此说法不能成立。这就需要调整表述角度，进行转化性表述：提倡思想、言论自由。
方法小结
1.掌握语言组织方法：
(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩;
(2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;
(3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。
2.答案要点：要①根据分数提示、②按照一定角度、③用数字号、④归并整合、⑤相关要点。
3.陈述句式，正面作答，力求简洁
①作答表述是否与题干自然衔接
②要点是否明确，是否可以分点(层)表述
③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病
篇3：高考语文论述文技巧
筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来。所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。
筛选并整合文中重要信息是命题重点，三道题中占了两道。从命题实践看，这两道题是从局部和全文两个角度考查考生的信息筛选能力。所谓局部信息筛选题，具有以下特点：
①筛选标准明确、具体。
②重要信息筛选的区域相对较小。
③重在判断重要信息的正误。
④筛选的内容主要围绕论述类文本的观点与材料、文意概括展开的。
做筛选局部重要信息题的技巧
技巧一：准确审题，确定筛选标准、范围
在论述类文本阅读三道选择题中，只有这道局部信息筛选题的审题显得尤为重要。因为题干既是筛选的标准，又是确定筛选范围的依据。题干所在的位置前后，往往就是信息最密集的地方。因此，必须认真审读题干，以明确筛选标准，确定筛选范围。
技巧二：注意语言标志
读文是解题的基础，只有认真阅读，才能把握文章的内容。阅读时，首先给文章的段落标上序号，以便答题时能根据题目中提到的“某一段”迅速找到这一段。其次，要注意一些语言标志(不妨给它们打上着重号)，这些语言标志如下：
篇4：高考语文论述文技巧
(1)边阅读边勾画。注意副词、代词与关联词。比如“可能”、“基本”、“主要”等词语。
(2)边阅读边归纳。每读完一段，边归纳出段意。文章读完，文章的基本结构便总结出来。
(3)标出文章中揭示主旨的句子。
(4)阅读题目，找出选择肢相对应的区域。划出选项对应的区域，标出1a1b等字样，比对原文与选项的内容。
(5)比对过程中，将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。可能出现无中生有;偷换概念;以偏概全;答非所问;因果倒置;强加因果;夸大其辞;随意逆推;篡改文义等错误。
选择分析概括作者在文中的观点态度
即作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
高考语文文学常识汇总
1，《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305首，分风、雅、颂三部分，其表现手法是赋、比、兴。
2，“四书”是《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》的合称。
3，“五经”是儒家经典的合称，指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。简称《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》 。
4，《楚辞》是战国末期屈原等人吸收南方民歌的艺术形式创作出来的新体诗。屈原，名平，字原，代表作《离骚》是一首长篇政治抒情诗，其中名句有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
5，《春秋》相传为孔子所编撰，后由鲁国史官左丘明为之作传，全名叫《左氏春秋传》，简称《左传》。《春秋》记录了鲁隐公元年至鲁哀公27年的历史大事，是我国第一部编年体史书。
6，《国语》是第一部依照国别记叙各国史实的国别体史书;西汉编定的《战国策》是另一部重要的国别体史书，共十二国策33篇。
7，《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从皇帝到汉武帝太初年间三千多年的历史，体例分为本纪、世家、列传、书、表五个部分，鲁迅先生评价《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
8，《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例上比《史记》少了“世家”，共四个部分组成。《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》并称“前四史”。
9，《汉书》作者班固(东汉)，《后汉书》作者范晔(南宋)，《三国志》作者陈寿(西晋)。
10，《水经注》是北魏郦道元据《水经》作注，是我国第一部记述河道水系的专著。
篇5：关于高考猜押：高考论述文预测
――文化与法治・概念判断推理・答题技巧
全国课程标准高考语文的《考试说明》旗帜鲜明地要求考生“能阅读一般论述类”。高考所考查的一般论述类，就是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的。在考试题中，涉及《考试说明》要求的一共有六个考点，即“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含义”这两个能力层级为B级，属“理解的范畴”；另外，“筛选并整合文中的信息”“分析结构，把握思路”“归纳内容要点，概括中心思想”“分析概括作者在文中的规点态度”这四个考点的能力层级为C，属于“分析综合”的范畴。在上述的六个考点上，语文课程标准实施省份的全国乙卷的考查，词句的理解、信息的筛选和内涵的推敲，就是重点和热点。换句话说，广东、福建、江西、安徽、湖北、河南、河北、陕西、山西这九省的考生合考的全国乙卷，在“一般论述类”的高考设题中，就是遵循概念、判断、推理的顺序，合理地设置3道小题，来加以检测的。
依照课程标准所拟定的《考试说明》要求，根据各省份模拟题的不断出现，再加上研究了高三复习备考的实情，笔者以为，一般论述类的选材是会特别注重“法治与道德或者中国传统文化”的，其3道考试题选项是按照概念、判断、推理的形式来命制的，考生在回答这道论述文阅读时可以采取最后来做的方法来完成，意即不要在论述类阅读方面得分偏低却又浪费太多时间。
1.选材：以体现“价值观”为主，侧重法治和传统文化
仔细2011、2012、2013、2014、2015这五年的全国卷高考语文试题，我们会发现全国卷早就走向了成熟，在选材上愈来愈彰显最近这十三年来在全国推行的课标特色和中华民族文化大国的气质，也显示出民族特色和中华文化的独特魅力和独特个性。全国卷的命题者能严格依据《考试说明》的内涵和要求来选择阅读材料，在政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的选文中突出“价值观”，来彰显法治内容和颂扬中华传统文化。命题者也能突出学生能力的考查，体现语文学科的特点，关注现实社会，凸显人文精神，显现出地域色彩，具有很强的时代气息和使命感。
展开来说，高考语文全国卷中，针对论述类文本阅读，全国Ⅱ卷和全国Ⅰ卷的命题者，分别选取了武汉大学教授陈望衡先生的《艺术是什么》和北京大学教授王芳女士的《宋代信用的特点与影响》，前者偏重于传统文化，后者则与“诚信”主题紧密相关。根据这些来推测，20高考语文卷的命题者肯定也会继续坚持以“教书育人”的核心价值观为命题的核心，以加强国家、社会、家庭、学校对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查，形成“一点四面”在育人方面的合力，实现高考语文真正意义上的教育功能。
2.选项：按照概念、判断、推理的形式来出选项
有了选材后，命题者在命制选项时，会按照《考试说明》要求，进行严格的命题。他们常常根据要求，第1题以概念为主、第2题以判断为主、第3题以推理为主来进行。
概念，就是作者在中的观点与态度观点，就是作者对事物所持的看法，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。一般说来，论述类的文字是虽然很明朗的，但常常不会直接说话，而文学类论述文则更加含蓄。对此，我们要善于透过现象去捕捉到它的真实意图。
判断，是指通过分析概括中的内容、知识、信息或作者要表达的观点态度等能合理地推断出某种寓意、观念、新见解等等。这种结论往往隐含在文段中，或从正面推导得出，或从反面演绎得出，或可联类而及。这也证明了语文高考卷的论述文阅读答题从判断题开始是存在一定难度的选择题的道理。
推理，即从已知信息(文中所提供的)推断未知信息和由已然推断未然的过程。由于社会科学类所介绍的各种知识、批评家的各种新见解和新发现等，有的尚处在探讨阶段，这就给我们留下无限的推断和想象空间。推断的正确与否，主要取决于依据是否充分，逻辑是否严密。不论是推断还是想象，都离不开对原文的准确理解。
3.取舍：可以放到整套试卷最后来做
作为第三方面，跟“预测”是没有关系的，但笔者还是觉得要提及和提醒。从命题者命制的选项来看，再加上论述类的作者陈述道理时比较喜欢“绕弯弯”，因此，语文程度不好的考生完全不必要在这三道小题上浪费时间，而完全可以把它放到完成整套卷的最后十来分钟甚至最后五六分钟来处理。
我曾经在“答题步骤”一文当中讲过，论述文的位置虽然处在第一处，但对很多考生而言，这是一道最难的题。以往，全国卷的得分基本以30%为主，得分不会特别高。因此，对一部分同学而言，可以把它放在最后交卷之前的5、6分钟去完成。“人急生智，犬急跳墙”，说不定在这环节中，最后的语感是最容易得分的。即使没有答全对，能得到3、6分，也是好事，因为没有将太多的时间耗费在这道题上。
抓住核心价值观来选材，从概念、判断、推理方面来出选项，认真选用适合于自己的答题技巧，只要平心静气地对待这道论述文阅读考题，笔者相信所有考生是能在1、2、3选择题上“柳暗花明又一村”的。
[关于高考猜押：高考论述文预测]
篇6：高中语文论述文答题技巧有哪些
议论文的语言特色考点
分析议论文的语言特色：
1.要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密;
2.要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性;
3.要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：
A.语言准确表现为：
① 概念使用准确;
② 定语、状语等修饰成分恰当。
B.语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
C.语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
D.语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。
答题思路：如加点词语有什么作用?
(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义;
(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒?
答题思路：
(1)解释词语的含义;
(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
篇7：高中语文论述文答题技巧有哪些
1.通读，整体把握全文
先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。
2.精读(文段)
这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能准确吸纳判断。什么叫“精读”呢?只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确;不该读的不读，置之不理，弃得坚决;和解题无多大关系的，读过后就不再读。
3.用好比对方法
做选择题，基本方法是排除法。但做论述类文本、实用类选择题，除此之外，还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢?
比对词语
命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。
篇8：高中语文论述文答题技巧有哪些
1.议论文的结构
(1)一般形式：①引论(提出问题)―②本论(分析问题)―③结论(解决问题)。
(2)类型：①并列式;②总分总式;③总分式;④分总式;⑤递进式。
2.驳论文的阅读
(1)作者要批驳的错误观点是什么?(2)作者是怎样进行批驳的，用了哪些道理和论据?(3)由此，作者树立的正确的观点是什么?
篇9：高中语文论述文阅读答题技巧
考试目的：两三分钟准确把握文本要点思路。
备考目的：明确并进一步强化信息比较意识。
大致步骤：
①各语段之内，句与句比较，筛出重要语句;
②重要语句内，词与词比较，把握重要词语;
③连缀重要词语，把握语段大意和文章思路。
[例·全国新课标卷] 阅读下面文字，完成1-3题。
“书”本是指文字符号，现在提到的“书”不是从文字符号讲，也不是从文字学“六书”来讲，而是从书法艺术讲。书法对中华民族有很深远的影响，“书”与“金”、“石”与“画”并称，在中国文化中占很重要的位置。书法是一种艺术，而且是广大人民喜闻乐见的艺术。中国的汉字刚一出现，写字的人就有“写得好看”的要求和欲望。如甲骨文就是如此，虽然字形繁难复杂，但是不论单个的字还是全篇的字，结构章法都要好看。可见，自从有写字的行动以来，就伴随着艺术的要求，美观的要求。
不论是秦隶还是汉隶，都是刚从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。所以到了晋朝后，真书(又叫楷书、正书)开始出现并逐渐定型。真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形的结构是一致的。在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如真书时间长久，真书至今仍在运用，就是因为它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易被人发现。真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。
真书的书写很方便，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。在这以前没有人专门写字并靠书法出名的，就连王羲之也不是专门写字的人，古代也没有“书法家”这个称呼。当时许多碑都是刻碑的工匠写的，到了唐朝开始文人写碑成风。唐太宗爱写字，写了《晋词铭》《温泉铭》两个碑，还把这两个碑的拓本送外国使臣。当时的文人和名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良以及后来的颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法的流派也逐渐增多，他们的碑帖一直流传至今。其实，今天看见的敦煌、吐鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。唐朝一般人的文书里，也有书法比《晋词铭》《温泉铭》好的，但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名书法家的作品就不为人所知了。
古代称好的书法作品为“法书”，是说这件作品足以为法，“书法”、“书道”、“书艺”是指书写的方法;现在合二为一了，一律叫做“书法”。书法在人们的生活中发挥着很大的作用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，同时书法活动既可以培养艺术情操，又可以调心养气，收到健身的效果。北朝人曾经说过：“尺牍素书，千里面目”。看到一封来信，感到很亲切，如见其人。书法被人作为人的品格和形象的代表，自古以来就是这样。
篇10：高中语文论述文阅读答题技巧
一、技巧分析
文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是：
(1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;
(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;
(3)在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
(4)文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。
二、物象分析
散文中的物象就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。命题者常常从散文的物象人手设题，常见的提问方式是：
(1)联系全文，指出某物象的含意和它在结构上的作用。
(2)某物象对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。
三、形象分析
散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情，或是托物言志等。所以我们在阅读散文时，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文对形象的考查，一是归纳概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。记叙性的写人散文或小说与其他文学样式相比更重视塑造人物形象，所以对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。
篇11：论述文《学好语文》阅读训练题目及答案
论述文《学好语文》阅读训练题目及答案
①我常常接到这样的信，信上说：我很想学语文，希望你来封信说说怎样学。意思是，去一封回信，他一看，就能学好语文了。又常常有这样的请求，要我谈谈写作的方法。我谈了，谈了三个钟头。有的人在散会的时候说：今天听到的很解决问题。解决问题哪有这么容易?哪有这么快?希望快，希望马上学到手，这种心情可以理解;可是学习不可能速成，不可能画一道符，吞下去就会了。学习是急不来的。为什么?学习语文目的在运用，要养成运用语文的好习惯。凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。比方学游泳。先看看讲游泳的书，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看书不下水不行，得下水。初下水的时候很勉强，一次勉强，两次勉强，勉强浮起来了，一个不当心又沉了下去。要等勉强阶段过去了，不用再想手该怎么样，脚该怎么样，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，这才叫养成了游泳的习惯。学语文也是这样，也要养成习惯才行。习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。写完一句话要加个句号，谁都知道，一年级小学生也知道。但是偏偏有人就不这么办。知道是知道了，就是没养成习惯。
②一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起到指导实践的.作用。不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正学到本领。
③有人说，某人一目十行，眼睛一扫就是十行。有人说，某人倚马万言，靠在马旁边拿起笔来一下子就写一万字。读得快，写得快，都了不起。一目十行是说读书很熟练，不是说读书马马虎虎;倚马万言是说写得又快又好，不是说乱写一气，胡诌不通的文章。这两种本领都是勤学苦练的结果。
④要学好语文就得下工夫。开头不免有点勉强，不断练，练的功夫到家了，才能得心应手，心里明白，手头纯熟。离开多练，想得到什么秘诀，一下子把语文学好，是办不到的。想靠看一封回信，听一回演讲，就解决问题，是办不到的。
⑤有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。譬如现在学校里不少学生写错别字，学校提出要纠正错别字，要消灭错别字。错别字怎么来的呢?不会写正确的形体吗?不见得。有的人写错别字成了习惯，别人告诉他写错了，他也知道错，可是下次一提笔还是错了。最好还是开头就不要错，错了经别人指出，就勉强一下自己，硬要注意改正。比方自己的己和已经的已搞不清楚，那就下点儿工夫记它一记，随时警惕，直到不留心也不会错才罢休。
1.这篇选文的中心论点是什么?
2.请根据选文第①段的论证思路，填写出相应的内容。
选文第①段先针对______________的现象，提出中心论点;接着以______________为例，论证了______________的观点。
3.选文第④段中，作者反复说是办不到的，这样写有什么表达效果?
4.举出你学习语文的一个好习惯(或坏习惯)，并谈谈这一习惯对你的影响。
参考答案：
1.学习语文不能速成，要养成好习惯。
2.有些人学习语文急于求成 (学)游泳 学习语文要养成好习惯
3.强调了要学好语文没有秘诀，得下工夫。
4.示例一：课外阅读：我从小就养成了课外阅读的好习惯。这一习惯，使我阅读了大量的优秀作品，既开阔了视野，学到了知识，又丰富了词汇量，提高了写作水平，真可谓一举多得。示例二：写字潦草：因为平时不认真写字，我逐渐养成了写字潦草的坏习惯，以致影响了语文考试成绩，我为此感到很苦恼。
篇12：感动文作文500字
不需要过多的修饰，不需要太多的浮夸，仅仅是一次负责任的举动，你就能感动整个中国。
湛蓝的天空，呼啸而过的战机，还有地面上期盼的人们。一阵狂风，剧烈摇晃的机身，油箱渗出的油和飞行员脸上的汗，怒吼的仪表和指示灯，还有，地上人们惊恐的脸。
然后，还是湛蓝的天空，一只手拧灭了发动机，另一只手擦去了头上的汗。迫降的飞机缓缓而下，慌乱的人群中爆发展出种种声响，最后，稍损的飞机、鲜花、掌声……还有迎面走来的梁万俊。
问道；“你为什么不跳伞？”淡淡的回答和浅浅的笑，“保护试验样机是我的责任。”
因此，他感动了中国。
突然病危的母亲，苍白的诊断书，还有惨惨的灯光。和医生争执的身影，眼中的泪光和期盼的表情，携着窗外白白的月。母亲急促的呼吸，心跳仪上渐渐平坦的亮线，还有护士大声的呼喊。
忽然，他躺在了床上，指指自己的肚子，又望了望临床的母亲。然后，手术室闪动的灯光，闪亮的手术镊和殷红的血。
中间不知过了多少时间，母亲睁开的眼，然后是一片欣喜又期盼的眼睛，还有儿子身上的伤口。
“这又有什么大不了的，我只是为自己的老娘捐了个肾嘛。这是做儿子的责任。”
因此，他也感动了中国。
还是淡淡的月光，稍亮又泛些金色。下面是学生的作业本，砂红的笔，还有聚精会神的老师。
然后--阳光，炙炙的那种。朗朗的读书声，宽阔的天空和山间的小道，还有始终挂着微笑的脸。
日夜交替，周而复始……
鲜红的毕业证，归来的列车，还有孩子和他脸上灿烂的笑脸。
最后，还是炙炙的阳光，朗朗的书声和微笑的脸。
“他们太可怜了。教育他们也许才是我们的责任”所以，又是一片感动和始终微笑徐本禹。
是对国家的责任，是对母亲的责任，是对孩子的责任，一些切在平凡导演着伟大。也许我们缺乏的，正是这一点点的责任。
一点责任，一点感动，用责任来感动中国，你可以的。
篇13：感动文作文500字
星期四下午，学校组织了观看残疾人艺术团“心灵之声”表演。他们的表演，给予我无比的感动。
一开场，十几名演员印入眼帘，她们那欢快的舞姿一下子勾住了人们的心。我看得入神，似乎自己也动起来了。看到台下那个瘸腿指挥的人，我才恍然大悟：原来她们是聋哑人。她们为这个配合要求非常高的舞蹈，要付出多少汗水啊。这真让我感动。
接下来是庆北京奥运“五环”的舞蹈。奥运我们都很期待，她们用舞蹈庆祝，可是我们呢？一个健全的人纵不能落后于残疾人吧。
下面的葫芦丝表演，让我沉浸在一片音乐海洋中。我似乎回到了以前在昆明听到的葫芦丝的场面。音乐是多么欢快！比起来，我觉得这一次似乎更美些。为何呢？因为这次演奏的人是侏儒，还驼背。你能想象他遭过多少歧视的目光，他是怎样挺过来的吗？
我平时十分喜爱书法，看见主持人拿着一个横幅，心里就飘来一阵热腾腾的风。过了一阵，我惊异起来。他不是用手写的，而是用脚写。看到那两个醒目的漂亮大字“腾飞”时，我惊呆了。他的坚强意志，造就了一段传奇！
四个瘸腿的演员拄着拐杖走出来。突然，他们扔掉了拐杖。他们依然站得那么平稳，不仅如此，他们居然单凭一只脚，可也能够尽情地舞蹈，一点也不像残疾人。他们积极热情的生活态度，深深地感染了我。
这个下午，在赞美、欣赏与鼓舞的眼神中，在最热烈的掌声中结束。天行健，君子以自强不息。坚持就是胜利，不用惧怕一次次才挫败。做为一个健全的人，应当比残疾人有着更好的创造未来的条件，让我们振作起来，用热情与坚强迎接生活吧！
篇14：感动文作文500字
那一份感动
我独自一人站在五楼的走廊上，让那金黄色之光任意映满我整个脸庞，我低着头，慢慢地平静波动了一天的`心。
时间慢慢流逝，低俯的头不经意抬起，“好美，好美！”我不由惊呼出声，但又于瞬间归于平静，静静地仰望那被夕阳染红的天空。
心里想找出一种颜色来形容此时夕阳的颜色。是红色吗？不是。是黄色吗？也不是。抑或是金黄？也不对。火红？没错，就是淡淡的火红，辽阔的天际散发出了一道奇景，那片不曾欣赏过的夕阳在周围蓝天的映衬下显得那么与众不同。‘
夕阳发现我在欣赏它，赞美它，为了得到我更多的赞美，它变得更美了，看着深蓝的天空，我不知不觉想到了碧波万倾的大海，大海中的夕阳与天际的夕阳争锋，哪个更美，天下奇景，蓝天夕阳，静静欣赏，孰不陶醉。海夕不出，谁与争锋？
大海与天空同样无边无际，略显青蓝，但大海可以更让人亲近，不似天空一样让人可望而不可即，然而天空多了一份平静，不似大海无风三尺浪，天空的颜色也不是唯一单调的蓝色，如此一来，天空中的这抹夕阳似乎比大海略逊一筹。
一声呼唤打断了我的宁静，老师的呼唤使我不得不离开。心中有一丝不舍，继而产生了一丝不愿，但我必须暂别夕阳，走向教室时，我又回过头望了一眼，以五十米冲刺的速度去办老师交待的事，幸运的是仅过了二分钟，我又见到了那片夕阳，静静的站了三分钟，我终于想到一个合适的词来形容此时我与夕阳的情景——天人合一，这种境界使我更加领悟到了平常人体会不到的乐趣。
直到我的眼前消失了这片奇景，涌入一丝黑暗，我才回转教室，我想我又多了一份感动，一份快乐，一份让我记忆一生的快乐。虽然并不一定每个人都能理解，但我依然静静珍藏，希望有一天能再次看到这种让我心动的美景。
篇15：感动文作文500字
有一首歌是这么唱的：“感动中国，感动你我，这个世界才有梦……”。感动常在。我们身边有许多令我们感动的事。这不，我也遇到了……
记得那一天傍晚，我去老师家上课。等了许久，也不见曹昫的身影。一分钟，两分钟……只听见门铃“叮铃铃”地响。我旁边的同学忙去开门。我模模糊糊看见进来两个大人和一个小男孩。可是他们却迟迟不进来，我百思不得其解。于是，我拉开凳子，跑到门口，那一幕，我惊呆了！……原来那个男孩是曹昫。他的右脸受伤了，还时不时流下鲜血。头上肿起一个大包……妈呀！吓得我连连后退。嘴里还念着：“哦，我的天哪！”当时我不敢相信我的眼睛。我揉了揉眼睛，定了定神，多么希望我看错了。可是，这是真的。
原来，曹昫的妈妈在骑自行车送他来的途中，因为风太大，一不小心，身体向右倾斜……“啊！”地一声……
可是，令我不解的是，他都摔成……算了，不说了。他都这样了，还坚持来上课，这是常人难以做到的。我很感动。我想他一定很疼，可是他一直忍着。这要是我，我早就哭着喊着要回家。在上课时，脑海里时不时浮现出曹昫那张“惨不忍睹”的脸，就起鸡皮疙瘩，心不在焉的。我看了看他，发现，平时阳光，快乐，脸上常常洋溢着微笑的一个小男孩，此时，脸上却充满了忧伤。我以前和曹昫坐在一起，是同桌。我总以为他是那么胆小……原来，他遇到某些事情是那么的坚强，不退缩。我很佩服他。
记得下课的时候，他对着他爸爸说：“好疼！”这句话我感觉到，他真的很疼。曹昫的成绩一直很好，我总认为：有什么了不起的，还不是因为爸爸妈妈都是老师吗！我常用这个借口来搪塞爸妈，感到很不屑。现在我终于知道了曹昫成绩好的真正原因：不光是父母的帮助，更大部分是靠他自己的人努力。
通过这件事，我知道了一个人遇到挫折不能退缩，要勇于面对！
篇16：感动文作文500字
人生像一场微电影，青春，是电影里重要的片段。人物，故事，情节每天都在变换着，可唯有感动永恒。
题记：
青春像海浪，涌动时，波涛汹涌，平静时，波光粼粼，唯有阳光的脚步在海面上跳跃。诗人西川说：“明媚的是一支烟和一首抒情的歌，明媚的是少年那清纯的嗓子和他的吉他，明媚的是门前的一朵云窗前的一朵花，明媚的是街上滚滚而过的日光的洪流……”
可我觉得，在青春中，明媚的还有微感动……
夕阳西下，天边的火烧云像秋日的枫叶一样，一片通红。我和她留在教室里办黑板报，她画画我写字，怪不得被别人成为闺蜜。“这一块的字用什么颜色的笔写呢？”她扭过头来，细细端详着，“用红色的吧。”她微微一笑，我愣在了原地。她身后的窗外是大片大片的火烧云，她站在那里，就像一位刚下凡的仙子一样，好美。
紫红色的天空渐渐变得暗黑，我写着最后一个板块上的字。突然，我的胃部传来一阵绞痛，接着，我就想起了今天忘了喝药。我使劲按着胃部，坚持把这一点做完。可是，疼痛感却并没有消失，反而愈加愈烈，一会儿，我的头上已经大汗淋漓。“啊……”我的一声闷哼引起了她的注意。她看到了我的异样，扔下笔就向我跑来，搀扶着我走到座位。“胃又痛了？你忘了吃药了？”看我坐到座位上，她就急急忙忙跑了出去。
“在这等我!”她说完后就跑了出去。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。“哗啦啦……”豆大的雨滴落了下来。我忍痛走到窗前，希望能看到她的身影。路灯在大雨的冲洗下闪着微弱的光，许久，我看到了她模糊的身影，正急匆匆的向教室跑来。接着，我就听到了他的声音：“快把药喝了吧。”我抬头望向她，她全身已经被大雨淋湿了，头发贴在脸上，发尖还滴着雨滴。我的视线一片模糊……
光阴红了樱桃，岁月绿了芭蕉，我们，毕业了。可是青春里的微感动永远不会消失，它是我最美的记忆。只要你愿意，它仍旧明媚的如夏日阳光。
篇17：感动文作文500字
这些天，我一直被一件事情所感动着，让我无法释怀，有一种不吐不快的感觉。
那是一个闷热的下午，逛了半天街的娘儿俩感到很饿，踏进了一家牛肉面店。妈妈向服务员点了两碗牛肉面，我们刚坐稳，只见一个年轻人搀扶着一位老人走了进来，老人戴着墨镜，枯瘦的手在空中不停的摸索，显而易见，那位老人是个盲人。那个年轻人轻声地对老人说：“爸，您坐下来吧！”接着有大声的对服务员喊道：“两碗大碗的牛肉面。”服务员正准备开单子，那个年轻人着急得摆了摆手，点了点价格表，又做了几个古怪的手势，服务员会意地笑着点了点头，我感到很奇怪。
过了一会儿，端上来两碗面，一碗牛肉面放在老人面前，一碗葱油面放在年轻人面前。老人拿起筷子，在自己的碗里探来探去，夹到了肉片就直往儿子的碗里送，儿子见状，一语不发，将父亲夹来的肉片再夹到父亲的碗里，周而复始，原来两碗热腾腾的面，已没有了热气，儿子说：“爸，您快吃吧，我的碗里快盛不下。”老人这才夹起面，吃起来。不一会儿，来人又停了下来，年轻人紧张地问它：“爸、爸，您、您怎么不吃了啊？”老人将自己碗中的面哆哆嗦嗦地摸到儿子的碗中，用沙哑的喉咙说：“儿啊，你是干体力活儿的人，多吃点。”年轻人悄悄地把面夹了回去，说：“爸，这家面店很厚道的，我还有很多呢！您别夹给我了，不然我该撑着了。”我看了看那个年轻人的碗，里面什么也没有了，连汤也被他一滴不剩地喝完了。“好。”老人安心地点了点头说。
吃完后，年轻人看了看单子，凑齐了钱，交给了店老板。我看着这幕景象，感动地说不出话来。“孩子，你怎么了？”我慢慢地回过头，轻轻地摇了几下，并说道：“没，没怎么。”
回家的路上，凉风习习，给人带来了无限的惬意。我默默地想道：人世间什么最可贵，什么最感人呢？也许就是真情吧！只有它才能让人感动地号啕大哭……
