阅读学习方法指导学
【导语】“精美的纸箱”通过精心收集，向本站投稿了12篇阅读学习方法指导学，下面是小编为大家整理后的阅读学习方法指导学，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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篇1：阅读学习方法指导学
阅读学习方法指导方法一：
(1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。 1、文章体裁：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 3、散文种类：(1)叙事散文(2)抒情散文 4、散文特点：形散而神不散。
5、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 6、小说三要素：人物、环境、情节(开端、发展、高潮、结局)。 7、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。 8、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。
9、文眼：标题是“文眼”，统帅全文(新闻);有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。
10、材料组织特点：紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。 11、划分层次：
(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾) 以写事为主的文章：
①.按事情发生发展的先后时间分析;②.按事情发生发展的地点转换分析;③.按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
①、按人物成长的阶段分析;②、按人物所在的不同地点分析;
③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析;④、按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：
①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析; ②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 12、记叙的线索及作用：
线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路：
如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
13、为文章拟标题：找文章的线索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感 14、记叙的顺序及作用：
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 (4)平叙(略)
15、语言特色：(形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)
答题套路：这篇文章语言(自然朴素或生动优美)如“……(摘录文章中的相关句子)”，它“……(适当地选入下面词库摘抄的语言)”。
例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。(《夏之绝句》) 注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库： (1)、朴实无华
(2)、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画 (3)、言简意赅，清真雅洁，朴素自然 (4)、语言简洁，气势纵横 (5)、文字洗练，意境深邃
(6)、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 (7)、文辞畅达，沉静雅洁
(8)、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永…… 生动优美的语言赏析词库： (1)、文笔凝练，刻画传神
(2)、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出 (3)、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 (4)、笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 (5)、汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 (6)、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 (7)、大笔泼墨，尽情挥洒 (8)、说理深刻，内容厚重
(9)、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 (10)、深婉隐约，耐人寻味
(11)、语言优美，富有诗意，撼人心扉 (12)行文起伏跌宕，含义深邃隽永……
16、写作手法及作用：(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……)
答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……” 例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。
(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。 17、修辞方法及作用：
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”(套修辞作用)
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 附：常见的几种修辞手法的表达作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 (5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 (6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 (7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。 (8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 (9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 (10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 18、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 19、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 20、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
(1)、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
(2)、倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… 21、句子在结构上的作用分析： (1)、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);
(2)、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;(3)、对上下文：承上启下(过渡)。 22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题套路：“XX”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
篇2：阅读学习方法指导学
23、给文段拟题：
(1)、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、(2)、语言要求简练，一般在6个字左右。 24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 1、用第一人称;
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
25、根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。 26、文段中事例的概括：
(1)、必须包含两个要素：人物+事情;
(2)、其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 27、划分段落、层次。概括段意、层意：
(1)划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系(总分式、层进式、并列式)来划分;借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。 (2)学会概括段意、层意。
概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。 28、词语的比较(选词填空)：
(1)、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
(2)、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 29、记叙文的人称：
(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
(2)第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
(3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。 30、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
(1)、人物描写又细分为：(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对
话)描写(6)心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。 (2)、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
(1)、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;(2)、推动情节发展;
(3)、渲染气氛;(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情);(5)、突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用： (1)、交代作品的时代背景。
(2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
31、记叙文的提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
32、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置：“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下;统领全文;引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。
33、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 34、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。 35、记叙文中的过渡及照应。
(1)过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。 过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。 (2)照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;照应是对前面提示的内容的回答。
照应可以分为：开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应，或称：相互照应)、相同或相近的语句、段复迭式照应。 36、续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 37、文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：
(1)、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……; (2)、一般是往前找;
(3)、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 38、用自己的话回答问题：
(1)、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句;
(2)、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况; ②翻译句子法，适用于文言文语段;
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词;
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
39、开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：(1)、要求根据选文材料谈看法、感受和启示;(2)、结合实际阐述对选文内容的理解;(3)、对文中的人物进行评说;(4)、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解;(5)、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;(6)、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);(7)、发挥联想、想像补写有关内容;(8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分
(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
(2)、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。 (3)、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 (4)、要有正确的人生观、价值观 (5)、语言要通顺，表达要流畅
阅读学习方法指导方法二：
议论文阅读技巧 一、论点(证明什么)
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。
把握文章的论点。
中心论点1个(统帅分论点) ⑴明确：
分论点n个(补充和证明中心论点)] ⑵方法
从位置上找：Ⅰ标题;Ⅱ开篇;Ⅲ中间;Ⅳ结尾。 分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当) 摘录法(只有分论点，而无中心论点) 分析论点是怎样提出的 摆事实讲道理后归结论点; 开门见山，提出中心论点;
针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点; 叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点;
⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
二、论据(用什么证明)
⑴论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。 ⑵论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。 ⑶次序安排(照应论点); ⑷判断论据能否证明论点; ⑸补充论据(要能证明论点)。 三、论证(怎样证明) ⑴论证方法
举例论证(例证法)事实论据记叙 道理论证(引证法和说理)道理论据议论
对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证) 喻证法比喻 ⑵分析论证过程 论点是怎样提出的;
论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理); ③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解) ⑷分析论证的作用：证明该段的论点。 四、议论文的结构
⑴一般形式：①引论(提出问题);②本论(分析问题);③结论(解决问题)。 ⑵类型
并列式：Ⅰ总分总;Ⅱ总分;Ⅲ分总。 递进式。
五、议论文的语言
⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用); ⑵生动(成语、各种修辞手法的运用); ⑶词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断); ⑷句序(关联词语的使用，特别要注意递进关系)。 六、驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么?
⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据; ⑶由此，作者树立的正确的观点是什么? 说明文阅读技巧
一、掌握说明文的文体知识：
(一)、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。 明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。 (二)、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的 二、掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： 1.分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 2.下定义：使读者对概念有确切的了解。
3.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。 4.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。 5.打比方：可达到形象地说明事物的作用。 6.列数字：可以准确地说明事物。
7.配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。 8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
三、说明要有顺序：常见的说明顺序有：时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 四、说明文的阅读还要注意结构。
说明文的结构常见的形式有：“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
五、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽;或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格
篇3：高中语文学习方法指导：如何提高阅读能力
高中语文学习方法指导：如何提高阅读能力
语文，这是万科之源，一定要常抓不懈，并且要学好书本知识的前提下，不拘泥于书本，阅读方面，要做到现代文、古文两手抓，两手都要硬，不可失之偏颇。有很多同学不喜欢看古文，认为枯燥，缺少激情。实则不然，读古文是一举几得的工作：可以提高你的分析理解能力，扩大你的知识层面;另外，对你做文史类试卷中的材料解析题也会有不少帮助。
(1)力求理解
读书应当边读边想，力求理解，明确书中所要表达的中心思想。阅读时，应当每看一段就想一想，把文章大意弄懂;在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解这篇文章。
(2)理清思路
著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是，每一篇文章都体现这作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。
(3)要能提出问题
阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的.一些见解不正确、不完整，提出异议或补充;一类是因为自己具备的知识还不够，而因而有不懂的问题。一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新知识，获得一些新的启示。
(4)要独立回忆，学会准确表达
阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果，
对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。
(5)要记好阅读笔记
每读一本书或一篇文章，都应有自己的思考，并及时将这种思考记录下来。长期坚持下来，带给你的益处是无法估量的。
一位语文尖子生这样分享他的学习经验：
“不管是阅读小说还是其他方面的书，我从不追求速度，而是注重在阅读的过程中有所收获。例如，刚开始进行阅读时，我每天只读一篇文章，读完之后，合上书我就会静静地思考这些问题：这篇文章所讲的主要内容是什么?作者想要表达的思想是什么?它大概分几部分来讲述这些内容?这种文章结构是否新颖……
“思考的次数多了，这种思考就成了我的一种习惯。现在，我不仅读完一篇文章后要去思考，而且还会带着这些问题去阅读。因此，不管同学们觉得阅读题目有多难，我都能轻松得高分。”只有认真思考，阅读得到的知识才能转化成自己的东西;只有认真思考，阅读得到的知识才能为我所用;也只有认真思考，才能在潜移默化中提升自己的阅读能力。
在实际学习过程中，我们不妨也学学这样的阅读方法，当你尝试的次数多了，也许就会像这位同学一样，当别人被阅读题困扰时，你却觉得它们只是“小菜一碟”。
篇4：高中语文学习方法指导：如何提高阅读能力
(1)力求理解
读书应当边读边想，力求理解，明确书中所要表达的中心思想。阅读时，应当每看一段就想一想，把文章大意弄懂;在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解这篇文章。
(2)理清思路
著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是，每一篇文章都体现这作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。
(3)要能提出问题
阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异议或补充;一类是因为自己具备的知识还不够，而因而有不懂的问题。一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新知识，获得一些新的启示。
(4)要独立回忆，学会准确表达
阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。
(5)要记好阅读笔记
每读一本书或一篇文章，都应有自己的思考，并及时将这种思考记录下来。长期坚持下来，带给你的益处是无法估量的。
一位语文尖子生这样分享他的学习经验：
“不管是阅读小说还是其他方面的书，我从不追求速度，而是注重在阅读的过程中有所收获。例如，刚开始进行阅读时，我每天只读一篇文章，读完之后，合上书我就会静静地思考这些问题：这篇文章所讲的主要内容是什么?作者想要表达的思想是什么?它大概分几部分来讲述这些内容?这种文章结构是否新颖……
“思考的次数多了，这种思考就成了我的一种习惯。现在，我不仅读完一篇文章后要去思考，而且还会带着这些问题去阅读。因此，不管同学们觉得阅读题目有多难，我都能轻松得高分。”只有认真思考，阅读得到的知识才能转化成自己的东西;只有认真思考，阅读得到的知识才能为我所用;也只有认真思考，才能在潜移默化中提升自己的阅读能力。
在实际学习过程中，我们不妨也学学这样的阅读方法，当你尝试的次数多了，也许就会像这位同学一样，当别人被阅读题困扰时，你却觉得它们只是“小菜一碟”。
篇5：学习方法指导
一般来说，学生中存在的学习方法问题有：
1． 学习无计划，
学习方法指导
。老师叫干什么就干什么，消极被动，没有自己的打算与安排。2． 不能科学地利用时间。不能抓住轻重缓急，学习没有效率。
3． 学习中死记硬背。抓不住重点、难点，到最后什么也没记住。
4． 不能形成自己的知识结构。在学习中不善于分析所要掌握的知识的特点结构而加以总结经验，不能形成自己的体系。到考试的时候张冠李戴，忘东忘西，成绩欠佳。
5． 不能利用信息。平时关心社会甚少，为读书而读书。不能利用报纸、图书资料，不会选择适合自己阅读的书目，遇到学习中的困难，也不愿意与同学探讨，也不愿意多问教师。结果是问题多多，积难成灾。
篇6：学习方法指导
1． 学会阅读教材：在预习中大体能够看懂教材的基本内容，在复习中能理解和应用教材的主要内容，并能用某某语言表达出来。
2． 学会整理：在理解的基础上，整理出知识的逻辑结构和相应的研究方法，并使之有机地联结地在已有的认知结构里。
3． 学会迁移：独立地运用已有的知识结构和认知方法对结构相同或相似的以至结构不同的或差异较大的新知识，通过“同化”和“调整”，采用对比、类比、实验、多向思维的'方法进行内化，
4． 学会评价：能对自己的同学的学习结果作出价值判断。具体内容包括在独立自学和交流讨论过程中，及时获得反馈；对自己和同学的知识理解、技能掌握的程度和应用能力以及思维品质的形成和对学习兴趣、方法、态度、习惯等方面进行恰当的评判；并能据此自觉地相应地调整自己的学习。
5． 学会总结：能做单元总结、全章总结、学期总结，把已学的某某知识思维方法条理化、系统化，并达到能熟练掌握，灵活运用的地步。
6． 学会探索：能在教师的引导下，以已有的结论和研究方法为基础，在阅读教材内容前或研究综合题时，抓住课题或综合题目，按照教学知识结构特点和自然的逻辑发展趋势，不仅用理智而且用情感进行创造性探索，并对成果进行系统概括形成科学的结构，然后再通过阅读课文，交流探讨，进行补充和深化。
7． 学会质疑：在阅读和听讲过程中，不可避免有不懂的问题经过已有的认知结构和研究方法，得不出应有的结果，就有疑问，所置之疑，重点在研究这个问题的思路。
8． 学会切磋：切磋是把自己不懂的问题或对某个问题的研究方法与其他同学讨论、交流，有些问题即使结果相同，但思想不同，可在切磋中得到启发。教师从上述几个方面努力引导和培养，学生的思路开阔了，联想丰富了，思考缜密了，语言表达能力增强了。
学习是每个人自觉的行为。只有自知学习中做每一件事的原因和目的，动机明确，才能自觉地组织自己的行为，并能自觉监控自己的注意，善于自我勉励、自我计划以顺利地完成自己的学习任务。
篇7：学习方法指导
学习方法指导
知识的获得，不是在学校教育、学生时代一次就能完成的，现代社会是终身教育的社会。联合国教科文组织在《学习――内在的财富》报告中提出：“终生学习是21世纪的通行证”的观点，“授之以鱼，不如授之以渔”，掌握高效的学习方法远远胜过掌握知识本身。下面就介绍一下101网科学的学习方法。
第一部分：正视孩子，分析孩子一、为什么会有小学、初中、高中编制
1、心理和生理的需求
2、认知方法：由浅入深、循序渐进的过程
3、学习习惯、方法－－思维发展变化的规律
二、正确的心态，健康的心智
1、正确对待学习成绩
分数包括学习态度、积极性、努力程度、学习方法、试题的难易程度、老师的教
学水平、孩子的身体状况等多项因素。老师眼里的学生成绩－－分数固然重要，但你的智慧更令我欣赏。 学生眼里的分数－－
A.千万别把自己陷进拿分数来定位自己在老师和同学心目中的位置的怪圈；
B.任何时候都不要放弃为自己能增加分数的机会（不含非法所得）；
C.要有为提高自己的成绩而准备付出努力。
家长眼里的分数（认识成绩的变化）－－
A.认识自己的孩子，要有合适的期望值。期望值不要过高（目标适当偏高的原则）。父母对孩子的期望值不要过高，如果目标定得过高，超过了孩子的能力，孩子怎么努力也达不到，这对孩子的自信心是一种打击，孩子会感觉自己很没用。制定目标时应本着目标适当偏高的原则，即给孩子一个踮踮脚尖就能够得着的苹果。
B.不要把孩子的成绩作为家长的晴雨表。
C.要多鼓励孩子，让孩子树立自信心，千万不要在孩子成绩不好时再打击孩子。
D.我们不能让孩子一直遭受学习上的失败，降低要求，让孩子体验一次成功的感觉，他会信心大增，下次做得更好，这可以说是以退为进；也可以发挥孩子的特长，让他在别的方面成功一次，他会感到“原来我也能成功！”。
E.换位思考，别再指责孩子，他可能已经很难过。如果您用不正确的方法对待孩子的分数，孩子的心里会怎样？
2、用正确的态度认识人与人的关系，做到学会适应，善于交流。 A. 正确处理好与老师的关系
学生与老师－--
a、 尊重老师，调整自己不断适应老师的讲课方式，不要因为不喜欢老师而放弃学习。
b、 家长与老师－－切不可在孩子面前说老师的不是，要客观地看待问题，并及时沟通。
B. 勇于提问。假如自己提不出问题来，当别的同学去问问题的时候，一定要跟着一块去，同学所问，老师所讲，一定对你有所启发、有所帮助。
C. 相互信任。
D. 顺利通过交友关。
a、同学之间：在班级里接触面要广，和谁都要交谈，和同学的关系融洽，会使自己的心情愉快，学习自然感到轻松。
b、互帮互学，博采众长。平时应多跟同学探讨问题，乐于向同学请教，如果同学有问题向你请教，你应该尽可能把你知道的讲清楚，这样对双方都特别有帮助。
c、与家长交朋友。更需要家长主动，孩子在初中阶段是最好的时候。
三、计划的重要性（良好的开头是成功的一半）
家长－－家长的培养计划（责任重大）
家长是孩子的第一任老师，其作用非常重大。
1、学会分析观察自己的孩子，切勿不求实际追求时髦。
2、有意识引导、培养孩子的个性爱好，不可强迫。
3、制定计划时要有长远的考虑。
学生－－自己的成长计划（越来越被人忽视）
1、目标的重要性（彼岸的距离，即奋斗目标）
2、学习目的性要加强，意识到学习的重要性，并积极的采取行动。
第二部分：了解孩子，帮助孩子健康成长
1、各学习阶段孩子的心理特点
小学阶段－－依赖于家长、老师
这一时期孩子的独立性和自觉性都很低，许多事情要依赖于家长和老师，学习上也形成不了方法，所以家长对孩子的学习要进行及时地督促、指导，但是家长绝不要坐在孩子旁边唠唠叨叨、指指点点。家长可以同孩子一起制定学习计划，提醒孩子做作业的时间，帮助孩子树立良好的学习观念。
初中阶段－－初步自我、独立意识，认知深化但不成熟，感情丰富，自制力差
随着生理上的变化，初中生的心理面临着一个艰难的过渡期－－心理断乳期，即“离开双亲的保护以求个人的自立时期”。这一时期孩子存在着错综复杂的心理矛盾，独立性与依赖性的矛盾，反抗性与服从性的矛盾，闭锁性与合群性的矛盾等等。具体表现在不愿意别人把自己当成孩子，不愿意同家长一块玩，分析问题、理解问题的能力提高但不成熟，有时片面，有交友的愿望，学习上经常犯“冷热病”，经常管不住自己。
高中阶段－－开始走向自主、成熟，心理上的过渡性、闭锁性、动荡性、社会性
高中生虽然保持着初中时的幼稚性，但包含渐渐成熟后的独立性和自觉性。同时，他们内心世界逐渐复杂，自己的思想只愿意向同龄人、知心朋友袒露。思想感情具有突发性、极端性、冲动性、往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干混淆起来。
2、欣赏孩子
赏识导致成功，抱怨导致失败。微笑地注视孩子的每一次尝试、努力和进步，给予鼓励和夸奖，会极大地提高孩子的自信心。
3、别轻易拿自己的孩子和别人的孩子做比较
不恰当的比较会伤害孩子的自尊心，比较是为了激励孩子进步，如果要比较的话，可以将孩子与比他成绩稍好的孩子做比较，因为两人的情况接近，孩子在心理上能接受，也能产生努力赶上的动力。
4、创造和谐的家庭氛围
家长和孩子建立一种平等的关系
父母的微笑是生活中最温暖的阳光
肯定孩子的提问，多鼓励孩子“不耻下问”。
第三部分：养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率
1、高效听课DD课堂45分钟是学习中最重要的一环积极思考，紧跟老师思路
如果老师讲的某一个问题没有听懂，先快速地用简单的几个字记下问题，课后再找同学或老师帮助解决，一定要跟着老师的思路往前走，否则的话，一旦被其个别问题所困惑，就会影响整堂课的听课效果
2、记笔记（要提纲挈领）
⑴在教师指导下记
⑵课本上有的如公式的适用范围、使用时的注意事项必须记
⑶老师指出的特别容易混淆和出错的地方必须记
⑷巧用笔记本（分出一列提示、补充处）
⑸利用课堂的间隙，见缝插针（与教师同步写，利用教师做运算的时间）
⑹对典型例题，一定先听分析讲解，简单记下方法即可，千万不要因为记笔记而面影响听课，否则，就是丢了西瓜捡芝麻。
⑺借用好同学的笔记补遗漏、借鉴
⑻一定要阶段性地总结
3、掌握好学习的步骤
⑴课前适当预习（要做到会预习和适度预习）
⑵学习主动性加强
⑶精读（学会思考钻研）
⑷培养自学能力
⑸对于课外知识要多积累，做到厚积薄发。
4、了解各学科各阶段的.特点
数学DD严谨，逻辑性强，知识之间联系紧密，要求逻辑思维能力
⑴初中知识比较系统，知识点较少，便于记忆
⑵高中知识比较抽象，知识道点多，内容相对独立，难度大，要求综合能力
语文DD基础知识和写作，日积月累，厚积薄发
⑴小学，初中较重视字、词基础知识的训练
⑵高中更注重阅读理解、写作等能力方面的训练
⑶作文有内容可写，有感而发，内容具体生动，细致的观察能力，丰富的能力
⑷近几年高考作文趋向：思维多样性、灵活性、鼓励创新，文体多样化
5、抓好基础，以不变应万变
学习数学一定要重质量而不是数量，也就是说，做一道题一定弄懂吃透，可以反复几次来回思考，从各个角度考虑，这样做会一题胜过做十题，也只有这样才能做到举一反三，触类旁通。
学习理科认识的方法大体上类似，只是在各科上稍做调整。
例如化学，学习时一定要掌握好基础知识，如元素的化合价，一种物质可以民有几种化合价，而这些化合价是由其原子结构决定的，所以掌握了物质的原子结构，化合价就容易理解，而理解了化合价，再记分子式也就容易了；再如两种物质发生化学反应，一定要明确：生成的新物质是什么？为什么会生成这种物质？只有把问题一步一步细化，才能做到真正理解。
例如物理，学习时要注意结合实际，力学部分注意分析每个物体所处的状态所受到的力，部分要熟练掌握串、并联电路的特点，明确哪些量变，哪些量不变，这些都是学好物理的基础。
总之，学习数理化，关键是要抓基础，有了好的基础，难题不愁解不出来，因为难题也是由基础题演变而来的，所谓“万变不离其宗”。
语文的学习习近平时应注意量的积累（从字词到句子），可以准备一个小本子，平时看书读报，看到好的词汇、句子记下来，平时自己有了什么感想也应该写出来，这样坚持一段时间，语言知识自然丰富了，阅读分析能力也会提高，写作时也有话可说了。学习文科，应注重数量到质量的飞跃。
6、复习整理DD对知识消化、整理的过程
⑴回忆当天的重点、难点
⑵看笔记，把自己对知识的领悟记下来，对笔记做一些圈注
⑶对新学的公式，一定要注意公式的结构，公式顺用、逆用、变用要理解透彻
7、独立作业DD强化训练的过程
切记：不要一边翻书一边写作业，先看书，感觉都理解了再做题，做作题时遇到不会的问题先放下，然后做其他的题，最后再回过头来看书，找出题解不出的原因。
老师布置的作业应先做，101网上的模拟有时间应都做，没有时间可以选择性地做（同一题型只做1道题即可）；如果学生学习比较好，只想做点难题，则可以从后往前做，因为后面的题往往比较难。
8、实时小结DD对知识系统化的过程
列表的形式（可以用大括号）列出知识的框架，越详细越好。某一个定理公式可用来解决哪些问题，这类问题有哪些主要的题型等等。
例如英语当中一些介词的用法，自己都可以归纳、总结。
不断地对所学知识进行总结，就能使所学过的知识在头脑中始终有一个清晰的脉络，学习起来很轻松，效果也一定令你满意。
9、重视记忆
“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用记忆”，要遵循机械记忆、理解记忆、创造记忆的步骤。切忌“死背书、背死书”。
10、多练笔，练好笔
练题不过是练兵，题“海”战术，是个过程，是“量变到质变”的过程，但要“精”，“精选”！
11、勤思考，多发问
预习时思考；记笔记时思考；老师讲课时思考（很重要）；做题时思考；看书时思考；有问题不遗留，最好有积累问题的本子。
12、善借外力
⑴与比自己大的朋友交流学习经验
⑵借助先进的教育方法
13、自学
到底学多长时间适宜：初中2-3小时，高中3-4小时（每周六、周日）
自我管理、自我教育、自我学习
14、制定好平时计划、复习时的计划和寒暑假的学习计划在学习上没有任何捷径可走，但好的学习方法可令我们事半功倍。学习上我们必须追求老老实实、切切实实、扎扎实实。
第四部分：101远程教育网各栏目的学习方法
建议：对于孩子：
1、由于网络教学不同于传统学习，更强调的是学生的自觉性。网络教学打破了时间与空间的限制，让优秀的教学资源真正实现共享。
2、学生利用101网学习时，要学会在丰富的教学内容中有选择性地学习，并结合自己的学习情况，制定相应的学习计划和进度，真正做到自己发现问题、分析问题、解决问题。总而言之，要求学生具备自觉学习，明确学习的计划性，掌握良好的学习方法等方面的综合能力。避免出现不知从何入手和眉毛胡子一把抓的现象。
3、网上学习要做到配合课本知识和自身的知识系统进行。101网校提供了很多的知识点，学生如果不加选择，眉毛胡子一把抓，势必浪费时间和精力。因此，有针对性地学习，才能有最好的收获。所以，必须做好以下几点：第一，选准版本，才能事半功倍。101网为学生同时提供了多种版本的同步教学信息。在学习过程中，学生应首先找准与自己所用教材一致的版本进行学习，在有时间又有精力的情况下，参考其他版本的内容，以扩大知识面。第二，根据自己的情况，选择学习流程。101网校为学生提供的学习资源包括同步的学习内容、复习内容、专题及题库、在线、离线答疑等内容。在学习过程中，同学们应根据自身的情况，选择适合的切入点。在这里，建议大家应先听同步的教学内容。学生可根据这一周的学习情况，有选择性地看每个栏目。例如：这一周自己觉得听课已没什么问题了，就可以到同步课堂中去把这一周的知识点在巩固一遍；如果自己觉得这周听课中有些地方还没听明白，可先到名师面授中听网校的老师把这周内容搞明白，然后，再到同步课堂中把这周的知识要点和典型例题巩固和做一遍。对于其他科目，可到相应的栏目中去学习。
4、掌握学习方法，学会做学习专集。101网校在帮助学生归纳总结所学课程及答疑之外，强调培养学生自己解决问题的综合能力。
5、对于初四、高三的学生，尤其强调有针对性地学习。101网校为初四、高三的学生提供了丰富的备考内容。特别是中高考专栏，不仅以题库形式收集大量模拟试题，还针对中高考的重要考点进行了归纳总结，同时关注高考热点问题，帮助学生总结历年考试重要知识点，关注当年考点趋势。英语听力栏目每周为中、高考的学生准备4套听力训练，改变听力无法练习的尴尬。
6、网上提问时，问题要具体。网络学习提问强调是思考后提出问题。不要看不明白，不动脑筋就直接提问。老师在网上回答问题都是有针对性的，所以，问题最好是提得具体一些。
7、网络安全是很多家长所关注的，101网校采取了这样几点措施：首先，网上的内容是可以下载下来的，学生在网上不需要停留很长时间。对于拨号上网的用户，下载完毕后可以不再连网。其次，还能给电脑锁定IP地址，让学生只能上101网进行学习，其他网站不能登录。
对于家长：
1、由于小学和初中孩子的定性和学习积极性比较差一点，家长应起到辅助孩子学习的作用。例如：小学的孩子应让其学会复述。特别是在听名师面授栏目时，家长先和孩子一起听上5-10分钟，剩下的部分让孩子自己听完。听完后，家长让孩子象讲故事一样从头至尾把听到的内容复述一遍。根据孩子复述的情况，家长就能知道孩子在这段时间内到底掌握了多少知识点和核心内容。
2、对于高中的孩子，特别是初四和高三的孩子面临着中、高考，时间非常紧张，这就要求家长在平时为孩子做一些辅助性的工作。例如：同步课堂栏目，家长事先帮孩子把里面的内容下载下来，孩子回家后可直接学习。中、高考题库中的大量考题，家长也应该事先把他们打印出来，孩子在学完学校的内容后，可直接做这些考卷。
3、对于初中的孩子，家长可跟孩子一起制定学习计划和学习进度。设定明确地学习目标。孩子平时在看各栏目时，家长可和孩子一起学习，多跟孩子沟通。因为初中的内容（特别是初一、初二）比较容易，家长在平时辅导孩子学习的基础上，再结合101网更好地提高孩子的学习成绩。
学习各科目及栏目的学习建议和指导
一、同步课堂
1、同步课堂是对孩子在学校学的每周内容的周总结。
2、由全国四百多位一线特高级优秀教师进行授课，一千多位全国各地一线特高级优秀教师负责答疑。101网遵循教学大纲要求，保证网上教授的内容和孩子在学校学得内容的同步性。从而有针对性地掌握学生在学习中存在的共性问题。
3、同步课堂栏目包含了“本周教学内容的重点、难点、典型例题（分析、详细解答过程、小结）、疑难解析、模拟试题及相关答案（相关习题附有解析）”。
4、由于每个学校的进度不同，当网上的内容比学校的内容快的时候，学生可以进行预习。预习这一周的重点和难点，在预习的同时做好预习笔记。这样能避免孩子在学习过程中的盲目性，从而有针对性地进行学习；当网上的内容比学校内容慢时，学生可进行复习。复习时除了帮助学生回顾一周的内容外，还能弥补课堂笔记没来得及记得内容。
5、典型例题是一周的精选试题，是每周重点题目的汇总。而模拟试题则是典型例题的练习题。学习好的学生可着重掌握本周的难点、小结，把疑难解析部分例题当成习题来做，模拟试题可以从后往前，有选择的做；学习成绩不理想的学生应掌握本周的重点内容，把例题当成习题来做，分析老师的解题思路，模拟试题可从前往后做。
6、如何利用多个版本进行学习：当自己的版本没讲到所学的内容，而其他版本讲到时，可以先看这个版本的内容，体会一下这个版本的老师是如何讲的，他的解题思路是什么（特别是理科，老师的解题思路大同小异），等到自己的版本讲到所学的内容时，看看自己老师的解题思路是什么，再跟其它版本的内容进行分析、比较，找出其中的相同点和异同点。如果有多个版本同时讲到某一课时，可以进行比较，看哪个老师的思路对你有帮助，即找出对问题的切入点。
二、名师面授
1、老师讲课的声音和动态版书的同时出现，能提高学生的学习兴趣，集中注意力，提高学习效率。
2、方便灵活，学生可以反复听、有选择地听。
3、不用象家教、辅导班一样赶时间、赶地点，可以在学生状态最好的时候听教师讲课，以保证学习的效率。
4、名师面授栏目始终给学生一种坐在教室第一排听老师讲课的感觉。
三、疑难共享
1、学生在学习过程中如遇到不会的问题可在疑难提问中通过发E-mail向老师请教，老师会在48小时之内把答案反馈回来。但是，在提问之前，先到疑难共享中去搜索一下有没有类似的问题，通过别的学生的提问，看一下能否对自己不会的问题得以启发，从而找到解决问题的切入点。
2、疑难共享中的每个文件都是老师从每周数千个答疑文件中选择出来的有代表性、典型性的问题录入在网上，并附有老师详细的解答过程。
3、对于学习好的学生，觉得学习难度不够的话，可以到疑难共享中找题做。
4、查缺补漏的功能：从别人的提问中发现自己不会的知识点，把自己不会的知识点再去复习、巩固，使自己的知识点和知识结构更完整。
5、101网还有“101搜索引擎”.例如：一元二次方程不会，就把一元二次方程这个关键词输入在“关键词”一栏中点击搜索，即可搜索到与此问题相关联的题目，通过参照别人的提问及解答得到解决自己问题的启发，这种自己寻找解决问题的方式要比通过别人解决自己的问题收获要多得多，别人是教的过程，自己是领悟的过程。
6、“101搜索引擎”主要搜三个栏目：专题辅导、疑难共享和知识要点。例如：在做有关函数的习题时有不明白的问题，在“关键词”一栏中输入“函数”，再选择“疑难共享”，然后点击搜索，有关“函数”方面的所有问题都显示出来了。如果做函数习题时错误太多，则说明有关函数方面的定义或概念还不清楚，这时，在“关键词”一栏中输入“函数”，再选择“知识要点”，
然后点击搜索，有关“函数”的定义或概念以及函数中某问题的解题技巧就全部显示出来了。如果想知道有关函数中某章节或是某问题的多种解题方法，可在“关键词”一栏中输入“函数”，再选择“专题辅导”，然后点击搜索，有关函数中某问题或是某章节的一些信息就显示出来了。
7、学习的内容可以分为会与不会，而会的内容中有学得比较弱的知识点，可以通过“疑难共享”栏目建立学习专题，帮助学生复习巩固薄弱知识点。
四、作文评改
1、学生可以给老师发电子邮件，把自己的作文传给老师，请老师评改。
2、具有较强的参考性：结合同步来讲，教师依照大纲来教学，大部分作文是老师要求学生写什么学生就写什么，保证同步性，因此具有较强的参考性。
五、作文天地
1、作文天地中汇合了许多优秀地文章，学生可以大量地进行阅读。
2、相当于一本作文集，里面的文章相当于范文，学生要经常地阅读，总结一下别人文章的优点。如果碰到类似的题目，自己该怎样写，要学会借鉴。
3、学会“取其精华，弃其糟粕”。
4、对于初四、高三的学生，老师会向中、高考作文冲刺。
六、英语听力
1、提供全真英语模拟考试环境。
2、是英语课文课后练习内容的延伸和拓展。
3、学生在听的过程中，可以把它作为一个复读机用。当外教每说一句话时，可以暂停，用户可以一边重复这句话，一边在纸上把这句话写出来。这样，既练了听力也练了口语和笔头。
七、英语在线
1、提供纯粹的英语学习环境。
2、不分年级、阶段，中国人说英语向以英语为母语的外国人说英语过渡，真正考核学生听、说、读、写能力。
八、专题辅导
1、它是课本知识的延伸、拓展。
2、可以更好地帮助学生梳理与某一知识点相关的知识体系。
3、学习好的学生可以到这个栏目里多找一些题做。
4、针对各科、各章节的要点对题型进行讲解。
九、学法指导
1、教学生学习某一知识点时要注意什么问题，这个知识点在本科目学习中与其它知识点的纵向联系，与其它科目之间的横向联系是什么样的。
2、教给学生解决某一类型题的方法和技巧
十、实验演示
1、包含所有的初、高中的化学、物理实验。
2、除了设计精美的flash动画设计外，还附有相关的实验用具、实验步骤、实验反应和实验现象及练习题，相当于一个完整的实验报告。
十一、在线月考
1、在线阅卷功能。
2、在线解析功能。
3、错题保存功能。电脑把这些错题保存在“读书笔记”中。
4、成绩记录功能。
5、在学校教师会对学生每天的学习进行总结，101网则为学生设置了一套从周总结（同步）DD月考DD期中DD期末DD中考DD会考DD高考全系列的自我考核、自我巩固的学习、复习方式，帮助学生打好牢固的学习基础。
6、学生每一次地月考成绩都会保存在“模考成绩”中。
十二、读书笔记（错题库）
1、设置了一个电子笔记，帮助学生保存错题，方便学生进行再学习、再提高。
2、每个科目的错题都保存在一个文件中，让学生尽早接触高考X综合的考试思路，能够适应X考试的这种考核学生快速转换思维方式的能力。
十三、成绩追踪
1、学生每一次的考试成绩都会保存在此栏目中。
2、家长可以作为一个参考，比较孩子每个阶段的学习成绩。
3、孩子也可以根据考试成绩查缺补漏，找出这第个阶段的薄弱环节再次学习。
十四、班主任全程跟踪
1、为每一位网员配备一位网上辅导员。
2、解决学生在学习、生活中遇到的问题。
3、时常与家长汇报、交流学生的学习情况。
4、关注自己上网的学习情况。
十五、中高考题库（仅为初四、高三用户开设）
1、为学生提供前一年的中、高考试题及当年的模拟试题（北京各区模考试卷及一些省市模拟考试卷）。
2、中考经典：专为中考生开设，对中考的重要考点进行了归纳总结，加深考生对知识的理解，使学生对学过的知识能融会贯通。
3、为毕业班学生每期同步班＋提高班教学内容。
4、可以下载在“英语听力”中标有“中考专辑”及“高考专辑”字样的听力文件。
十六、聚集X
1、汇集高考综合科目的知识点及试题，关注高考热点问题。
2、帮助学生总结历年考试重要知识点，关注当年趋势。
十七、中、高考指南
1、为家长、学生提供相关考试、报考政策、考生心态、生活起居注意事宜。
2、家长通过此栏目可以更好的辅助孩子考上理想的学校。
篇8：五年级学习方法指导
怎样让孩子们养成一个良好的学习习惯，学会学习，这是一个很重要的问题，下面就谈谈如何教给孩子们学习数学的方法。
1、指导“听“。 数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲;其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。
2.指导“读”。 这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。
①读标题。要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容;
②读例题。在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法;
③读插图。教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容;
④读算式。应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义;
⑤读结语。要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。
3.指导“写”。 数学教学中，对学生的学法指导，教师一是要指导学生学会做学习笔记;二是要指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用;三是熟练掌握数学中常用的书写格式;四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。教师应着力于以下四点：
一是从学生思维的“最近发展区”入手引导学生积极主动地思考;
二是善于变式思考。变式是数学的一大特点，对于某一个问题，改变结论，结论将如何，改变结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法;
三是比较归纳，将数学知识系统化;四是教师在教学过程中，要善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学生“思在知识的转折点，思在问题的疑难处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求中。”这样，就能使学生学会并掌握基本的数学思想方法，达到启思悟理，融会贯通。 再次数学学法指导应指导学生在“说、看、练、记”上着力，掌握数学学习的方法。
1.启发“说” 首先启发学生说思路，说思维过程。课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生根据某一问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，训练思维方法;其次，引导学生用简明、准确、规范的数学用语，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识。
2.指导“看”。 帮助学生选准观察点，进行有目的地观察，在看中辨析、思考，增强观察力，激发求知欲。
3.指导“练”。 通过指导练习，强化“做”的过程。在练习中，应突出练习的目的性、启发性、针对性、多样性，促使学生系统地探索新知识，有效地解决新问题，以达到会、熟、活。
4.指导“记” 要想学好数学，对老师所讲的概念、定理、公式、法则、重要结论、解题规律都必须记住。因此，在数学教学中要结合教学内容向学生传授记忆的方法。
①理解记忆法。很多数学知识，光靠死记硬背不容易记住。如果让学生在理解的基础上记忆，就不容易忘记了;
②分类记忆法。许多数学知识之间往往有着密切的内在联系，如果我们对它们进行恰当的分类，就可以形成一个知识网，记住了一个就记住了一类;
③比较记忆法。对于一些容易混淆的概念，通过比较弄清它们的联系与区别，把两个概念组成一对进行记忆，也不容易忘记。另外，数学中所涉及到的数学学习方法还应是对大多数学生适用的“通法”，而不能是适用于少数个别学生的特殊方法。总之，学法指导应由“学会”向“会学”发展，从根本上让学生掌握学习方法，形成学习的能力，让学生终身受益
篇9：高二学习方法指导
学习方法是有规则的，来看看都有什么规则？
学习的基础：如何正确记笔记
每个人都记过笔记，但并非每个人都知道记笔记的技巧。有的同学虽然记笔记了，并且急了好多，然而学习效果却不好，为什么呢?因为您没有把听课和记笔记有机结合起来，结果只顾着记笔记，却没有好好听课，因此，只能事倍功半。下文介绍了记笔记的三大原则，教大家如何记笔记，希望对大家有帮助。
第一，记录知识的体系或者说老师的思路：
比如这节课老师讲了三个知识点。第一个知识点分为三个部分。一级一级的把体系和思路理清楚。看起来就像我们教材的目录一样。如果更前进一步，可以学习画思维导图来做笔记，把老师讲课的内容画成一幅思维导图，这样就更好了。这里需要强调的是，不管是整理成目录形式的笔记，还是画成思维导图的笔记，目的都是一个：“提纲挈领，理清思路”。这跟做读书笔记是一样的，看完一本书或者书的一部分以后，把这段文字的框架结构整理成这个样子：
平时自己整理习惯了，熟练了之后，再用这种思路来做课堂笔记，就很方便了。画思维导图也是一样，先通过看书的时候画思维导图，熟练了之后，听课的时候也可以用画图的方法来做笔记了。
第二，记录重点和难点：
1.重点：就是老师反复强调或者要求大家记录下来的。这个很简单，只要老师说：“这个要记下来。”或者故意重复的说几遍，留出记录的时间，你就详细的记录下来。还有就是当时听不懂的，也记录下来，课后认真去体会或者拿去问老师。
2.难点：就是觉得自己难以完全理解或者觉得对自己很有启发的以前没有想到的部分。比如老师讲了三道例题，其中一道很简单以前做过，就不必记录。如果有一道对你很有启发，觉得这是一个新思路，就记录下来。或者老师突然提高什么东西，你觉得很新鲜，也记录下来。
第三，简略，迅速，不能耽误听课。
上课最重要的是听和理解，然后才是记笔记。如果埋头记笔记，老师讲的什么反而没有挺清楚，或者只是听见了记下来了，但是没有动脑筋思考，这样的效果就会很糟糕。所以记录的时候尽量用自己能看懂的简写、关键词等，字迹比较潦草也无所谓。只要第一点做到了，这个笔记框架清楚，里面的内容乱一些不会影响以后的复习。记录老师讲的例题，你就没有必要完全照抄整个解题过程，而是把最重要的解题关键点记下来，以后看到这个题目时候，看一下几个关键点就能回想起来具体解法这就够了。
学习不良者的症结所在
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。
对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：
l、时间安排问题
学习不良者应该反省下列几个问题：
(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。
(2)学习是否常常没有固定的时间安排。
(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。
(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。
(5)一周学习时间是否不满10小时。
(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
2、注意力问题
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。
(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。
(3)学习时是否常有想入非非的体验。
(4)是否常与人边聊天边学习。
3、学习兴趣问题
(1)是否一见书本头就发胀。
(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。
(3)是否常需要强迫自己学习。
(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4、学习方法问题
(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。
(2)是否经常采用机械记忆法。
(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。
(4)是否从不向老师请教问题。
(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
正确的学习方法
1.自己动手归纳最基本的知识考点。比较有效的办法就是对照高考考纲在课本上直接寻找最基本的考点(基本概念、基本原理、基本考点)，然后在考点之间建立内在的联系，使其形成知识网络。
2.在练习和测试中总结最常考的考点、易错点、必考点和轮考点，这些知识点往往就是考查的重点。如果平时对这些考点加以重视和强化记忆的话，那么印象就会特别深刻。
3.在大量的考点中寻找带内在规律性的知识点。要充分认识到知识是有内在联系的，用什么知识点去答题也是有规律的。如果在同样的问题上能够触类旁通，举一反三的话，这样的记忆就特别有效。
4.尝试做一些高级笔记，帮助自己记一些重点和难点。所谓的高级笔记，就是经过自己思考和总结从而得到的一些结论、发现和规律，并且尝试用自己的语言去表达出来，这样的知识记得特别牢。
当然，这些总结和归纳也离不开老师的有效启发和科学指导。如果能够经常尝试自己动手去分析、发现、总结、比较和归纳的话，那么你就一定会成为一个高级的学习者同时又是一个考试高手了。
篇10：高三学习方法指导
1、基础知识的积累
准备好一本基础知识的积累本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法以及不少题目的做题方法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高考试中选择题的'得分。
2、写作材料的积累
作文在考试中占60分，是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对作文绝不能顺其自然、听天由命，一定要积极主动，平时做个有心人。所以，要准备好一本素材积累本，平时阅读时遇上好的例子，要做好摘录。
素材的内涵越广泛越好，应“横看成岭侧成峰”，能从不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，就可以在面对不同中心可以选用同一个素材，使素材使用烂熟化、精细化。
篇11：高三学习方法指导
一、结合考纲定位弱势科目的弱势所在把时间用在刀刃上
高三一年时间宝贵，除了吃饭睡觉、上课及考试时间，真正用于学习的时间是不够充裕的。怎样才能在短时间内比较大幅度的提高弱势科目的成绩?小编建议高三学生找到自己弱势科目相应的高考考试大纲及考试说明，了解该科目的考点有哪些，自己比较弱势的考点有哪些，然后找相应的学习技巧来提高它们。
二、优势科目再上一层楼高考成绩更有保障
对于高一高二学得比较好的科目，在高考备考的时候，高三学生也不能疏忽，不仅要保持优势，还要想办法再提升一下。对于优势科目的提升，与弱势科目类同，也需要对照着高考考试大纲来确定需要提高的部分，将优势科目中较弱势的知识点提高上来，会提升优势科目的总体实力。
三、提高新知识学习效率挤出更多时间复习
高三第一轮复习是一个非常好的复习旧知识的过程，在这个过程中，高三学生将要对高考必考的知识点进行地毯式的复习;同时，高三第一轮复习期间，也是高三新知识的学习时间。怎样平衡好这两者变得很重要。小编认为，高三学生应该要抓紧课堂的时间，提高学习效率，尽量在课堂掌握新知识的要点，这样在课后就不用花太多的时间，节省出来的时间就能更好的投入到一轮复习中。
8月初60天第一轮：梳理学习思路，回顾以前学习过的知识，做到“知道自己学过什么”
9月初
10月20天第一轮：梳理知识点和知识体系(一)梳理高中阶段所有知识点，按照前一阶段确定的学习思路落实每一个知识点
10月中
11月60天(自主招生)有意参加自主招生的同学，需要做好准备高三第一学期学期末之前，知识结构至少达到高考考查要求;检验复习效果
12月
1月30天第一轮：梳理知识点和知识体系(二)形成自己完整的知识体系
2月30天第一轮：高考压轴题提升难度的同时，巩固之前阶段的基本复习成果
3月60天，高考一模第二轮：强化训练熟悉经典的解题方法，从解一道题升华到解一类题，从解一类题到看穿命题意图
4月
5月35天，高考二模第三轮：调整训练全真、模拟题训练，找感觉的同时全面订正错题，做的万无一失
6月高考，准备充分，轻松应对。
篇12：高三学习方法指导
如果将整个高中阶段比作百米赛跑，那么高三就是最后的30米冲刺！前面70米虽然很重要，但必须跑好这30米“冲刺阶段”，才能取得好名次、考进好大学。高三的学习，其实就是总复习，每位同学要有计划。在复习时，要有踏实的干劲和吃苦的决心，切忌眼高手低，纵观近几年高考试题的难度趋于平稳，基本上剔除了偏、怪类题目，在考查基础知识的前提下，灵活多变。所以在复习时要正确处理好以下几个关系：一是个人计划与老师复习计划同步；二是要处理好强科与弱科的关系，偏科是对高考不利的；三是要处理好课本与复习资料的关系，要把大部分精力回归到书本上来，打好基础，跳出题海；四是处理好做题速度与准确性关系；五是要把平时的考试测验，当作高考对待，养成良好习惯；六是要将知识形成网络，这便于总结；七是要提高学习效率；八是在学习过程中要善于总结一些学习方法和解题技巧，做到巧学。九是每一单元复习完后要回忆本单元的主要题型、解法和技巧，总结出一些具有普遍意义的思路、方法，对同一类问题的解题方法要认真体会，学会“一把钥匙开一把锁”。
现在就具体谈谈
一、怎样复习效率高
“每天有复习，今日之事今日毕，做到日清；每周有小结，每位同学应该搞好周清工作；每章有总结，应该做到章结清”。
二、编写“错题集”
“人不该在一个位置上跌两次跤”，但实际上，有相当数量的学生，一个错误，常常一犯再犯。为降低错误的重复率，学生编写“错题集”是有效的方法。平时自测，或老师组织的小测验，每次月考后，就把做错的题重抄一遍在“错题集”上。经常翻看错题集，看一些典型的题目，将错误印象尽可能抹去，而且要达到每看一次错题集要有所收获。
三、注意时间的合理分配（1）平时时间……（2）考试时间……
四、注意试卷的分析：
每次考试结束试卷发了大家要认真分析得矢，总结教训。大家要看分数和叉叉…………将试卷中出现的问题进行分类，可以分为：第一类问题———遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题；出现这类问题是考试后最后悔的事情。消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如“审题之错”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否由于草稿纸用得太乱等。建议将草稿纸对折分块，有序演算便于回头查找。“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。“表达之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格按照规范书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。
第二类问题———似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；或者是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。弄懂似非，“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。大家应该建立各学科各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位地去理解问题的实质；体会解题思想和解题的方法。在高三复习时间较紧的情况下，第一阶段要有所为，有所不为，但平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做，要做好。还有就是每位同学应将试卷整理好，在下学期5月下旬看试卷时好看。
五、强调两个纪律：
（1）自习课纪律，应有老师和无老师一个样，严禁大家去讨论，应自己多钻研，实在不行再问老师（2）考试纪律：大家在考试时一定要认真对待，要象是高考一样，在高考时你当然心态就好了。另外要考出自己的真实水平，这样有利于老师分析和对症下药。
六、大家要有自信心：
我给大家讲一个故事。《花开不败》是一位考上复旦大学的女生童萱写的，她在高三第一次月考排名全校第294名,她说她要考复旦，在所有人的眼中都认为是“痴人说梦”，然而童萱就报着这一个信念“我要上复旦”，他在床上贴上纸条“我要上复旦”，每天起床后大吼一声“杀进复旦”从而一天的生活就围饶着“我要上复旦”进行着。最终她实现了自己的理想。
最后告诉大家两句话：第一句“不经今日的炼狱之苦，怎得明日的涅磐而出”。第二句“分数=知识+能力+素质=思维+习惯+精神=做人”。
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