高二下语文学习的几点建议与学习语文时的10种思维
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篇1：高二下语文学习的几点建议与学习语文时的10种思维
高二下语文学习的几点建议
第一，重视课本知识，上好语文课。
尽管是老生常谈，但其实最浅显的事情如果贯彻的话，往往就是最有效的。刚才说了高二的语文是高中语文的重点难点所在地，也是高考的重点考查区域。可是学生往往不重视语文的课堂教学，认为语文课本没什么可讲的或者反正自己也看得懂，这样想就错了。
语文课本里面绝不仅仅就是几篇课文这么简单。文章的背景、风格、思路、文中出现的重点词语，作家的思想、流派甚至文章反映出来的思想以及对于现实的意义都在考查的范围之内，也都在现代文阅读题里有回应
第二，重视古文和诗词
关注高考语文改革的学生可能会注意到，近两年高考对于古诗文的考察变得更有挑战性了。课本的古文和诗词虽然高考时不会再考，但是高考的知识点和相应的能力考查还是落脚在课内的古诗文上。因此对于课内的古诗文尤其是课文的注释要非常重视。重点词语必须背下来，要记准，记牢。
第三、研究历年高考中各个知识点的分布和相应的分数、所占的比例以及考查的变化及趋势。
本来这一项任务可以在高三做，由于高三任务重、时间紧，可能没有时间，所以我们可以在高二完成。语文毕竟和数学不一样，高二的时候学生已经学习了所有的高考知识点，因此学生完全可以胜任这项任务。
比如：基础知识都是考查了哪几项，每一项都考察了什么?例如第一题字音题。我们就可以看十年下来一共考查了哪些字，在各个选项中是如何搭配的，哪些地方容易错，是音读错还是字读错，这些都有规律可言。其他的如现代文阅读，针对不同的题型和答案进行分析就会分析出高考考查的是什么能力，是逻辑能力还是发散思维。如何培养自己的这方面能力，这样我们就能用题目进行针对性的训练
第四、最重要的是在高二学生要学会思考和辩论。
高二是人生观价值观形成的重要时期，也是一个非常好的机会学会思考与辩论，并将之运用与解题与写作中。这样才能真正对课文知识有自己独到的理解，并把书本知识内化为自己的知识。具体做法就是：不仅课堂认真听讲而且要自己思考，课下针对课本和同学们相互讨论和辩论。最好有一个小圈子，几个好朋友一起大家各抒己见，谈谈自己的理解并且敢于质疑老师的课堂观点。
这一做法很重要，学生在争论的同时才能形成自己的思想，辩论的时候才能训练自己的思维并且碰撞出灵感的火花。这个习惯不仅对考试很重要，对孩子一生的影响也很重要。没有家长会希望自己的孩子成为只会学舌的鹦鹉，但是我们的教育体制总是把老师的标准当成了不容质疑的圣旨，这本身就是最大的问题。这个问题不解决，孩子在大学也难出类拔萃。
学习语文时的10种思维
1.逻辑分析法
它可以通过以下三个步骤来实现。
第一，确定思维方向，理解问题实质。如在以《我的父亲》为题作文时，就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?现有资料情况如何(有多少可以利用?能否满足要求?)等。对诸如此类问题的深入思考，都有助于把握问题的实质。
第二，拟订解决问题计划。即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决，制订解决问题的最佳方案。如果不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系，可采取迂回性战术，先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题。如思考：在以往学习过程中，遇到过同类型或相类似的文章吗?这类型文章的具体写作步骤是什么?它能够有几种不同的写作方法?它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的?对这些问题的逐个思考，将有助于制订和选择写作的最佳方案。
第三，具体执行计划。即要尝试性地运用各种方法来解决问题。这既是具体地检查和验证每一个步骤，保证它们正确无误，又要回到原来的问题，检查解题的结果，弄清结论是否真正同问题切合，是否还可能派生出其它结果。至此，一个思维过程才算结束。
2.顺向求同法
顺向思维，是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案：一方面，表现了小女孩对美好生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚;另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚，因此，小女孩对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶。让学生热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。这样学习，为开展创造性思维奠定了基础。
3.同中求异法
这是一种与求同式相对应的思维方法。即指对同一问题可不依常规，而从多方寻求答案的分析性思维方式。它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探索解决问题的办法或答案，力求提出个人独特的见解。它在学习过程中的具体运用，既有利于问题的解决，又能使思维起点和过程都具有高度的灵活性，从而摆脱传统的窠臼，提出新的见解。如以“时间就是财富”为题作文，除审视时间与财富之外，还思考时间与纪律、胜利的关系，审查时间与知识、智慧的关系，考查时间与社会道德、精神文明的关系，审视时间与个人成长的关系等等。这样就可能拓宽思路，写出文章也自然不会流于模式化。
4.联想展开法
这是根据事物之间某些方面的相似，由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系，形成具有一定结构的知识网络，创造性地解决问题等方面，都具有十分广泛的用途。
人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、对比联想、接近联想、关系联想等。由于学科性质与解决任务的不同，其联想的方式也会有所不同。如在作文训练中，除上述的几种方式之外，最常用的有以时间为序的纵式联想、有以空间为序的横式联想、有不受时空限制的自由联想等方式;而在数学学习中，关系联想就采用较多一些。
要使自己拥有卓越的想象能力，首先要不断丰富知识、扩大知识面，一旦遇到有通感的事物，联想就会很快展开。其次要有联想意识。对于要解决的问题，有意识地从它的正、反面，以及与它相近、相似的关联事物和经验中，多角度地进行思考，从而找到解决问题的线索。再次要在学习过程中，有意识地进行联想训练，使自己联想技巧得以提高。如对课文采用摘句联想、情节补白、添枝加叶、编续结尾、改编续写，进行快速构思式的即兴作文，即兴发言等训练，对提高联想技巧都有帮助。
5.全方位思考法
运用这种方法观察事物、分析问题和解决问题，能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面，而是从点到面、从面到体、点面体并存;既思前因，又想后果;既可从空间方位、时间顺序上来考虑，又可从逻辑上来分析;既要考虑整个系统内各要素间的各种关系，考虑本系统与它系统的关系，又要考虑大系统对子系统的影响及其相互关系。从而形成一个完整的、多路互补的结构，克服思维片面性，真实地把握事物的实质。
6.逆向对转法
这是对一般必须做如此思考的事物，完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去思考的思维方法。运用它可加深对概念的理解，使知识深化、活化，使知识结构更趋于合理化，能培养辩证思想，能找到解决问题的新途径。如作文练习，本质上就是对常规思路的逆反，从程式化中开辟新思路。但目前中学生作文程式现象相当普遍，即构思模式化、材料通用化、语言成品化。若有意识地采用逆向对转思维方法，经过长期练习，就可达到构思巧、材料新、语言精的境界。
7.发散思维
是指思维的多向性，从更多的角度更多的方面去发现和解决问题，体现思维的灵活性。达。芬奇曾说过：即使是一个鸡蛋，只要换一个角度来看它，形状就立即不同了。在解决一个问题时应尽量发散出多种设想，以便多中选好，好中选优。例如：学《小英雄雨来》，根据每一段内容，用一个词语或句子做小标题。要从三个不同的角度去列小标题。结果，列出了三种不同的小标题。这样训练发散思维，对于提高创造性思维能力大有裨益。
8.辐射思维
孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维——辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔灯》一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，就只能了解这一个“朦胧”，而对别的同音“ménglóng”就极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴，假如进行异向思维，幅射面大一些思维，便可引出若干同变形似的词来：“朦胧”，原指月光不明，《小桔灯》中借指“灯光”不明;而“曚昽”，则指日光不明了：“蒙眬”与“矇眬”，尽管二体结构有差异，但含义却相同，即：“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。”这样，对四组读音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。
9.质疑探究法
这是通过对学习材料的质疑而加深对知识理解的一种思维方法。能否提出问题与是否积极思考和思维方式有关，而所提出问题的水平又与思维的水平相关。因而，在学习过程中，首先要有质疑的意识。不回避疑难，主动寻找疑问，不为经典结论所框死，摆脱成见和规范化束缚，勇于提出自己不同的见解。其次要有灵活多变的思维技巧。对产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑筛选，善于抓住问题的关键;适时改变思维的方向和角度，寻觅解决问题的最佳途径。再次要在解放自己头脑的基础上，进一步解放自己的双手、嘴巴，为创造性火花的迸发创造一个良好的氛围。最后要掌握质疑的类型，为创造性质疑提供一个参考框架。这对加深原文的理解，中心思想的把握，作者写作意图、写作技巧及写作心态的了解都有帮助。
10.纵横连动法
连动思维，是根据事物的纵向横向联系，进行由近及远，由浅入深、由此及彼的思考，从而提出新的设想，得出新的答案。语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式，就是训练学生思维连动性的好方法。
篇2：语文学习的建议
学会快速阅读。在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考。
在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
做好笔记。做笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画。
所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
2孩子学习语文的建议
孩子们在充分学习课本教材的同时，也要主动发现和搜集优秀的课外文章，以丰富阅读量、扩大知识面，为写作积累丰富的素材，以便在写作时做到信手拈来。
例如，在学习课文《少年闰土》时，可以让孩子阅读鲁迅其他的作品，这样不仅能将课堂学习和课外阅读有机结合起来，还能增加他们的知识广度和深度，积累丰富的写作素材。
强化读写结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作。在语文学习中，强化读写结合的一个好方法就是鼓励孩子在阅读的基础上进行缩写、仿写和随笔写作。
缩写就是让孩子按照课文的中心思想，以自己的语言对文章内容进行浓缩，以简短的篇幅完整的表达出作者文章的主旨。缩写一方面能提高孩子们的归纳分析能力，同时也锻炼他们的写作表达能力。
篇3：语文学习的建议
培养学生喜欢表达，乐于交流。教学生倾听别人的说话，知道别人讲的是什么。有问题敢问，有疑问敢说，有表达的欲望。能复述故事，能讲述见闻，在交谈和讨论中乐于发表自己的意见。
我们要积极创造沟通表达的条件，建议：1.采取多种形式，锻炼学生的陈述和应对的本领。2.重视培养学生聆听的能力，这完全可以和写结合起来。
3.听写，可以是几个词几个词，一个句一个句的听写。4.要求学生把每个句子听完三遍才写。听内容，先讲什么再讲什么，第三遍时注意标点。
这对培养孩子的学习力很重要。有些小孩不会听课，听的过程中又抓不住要点，记又记不牢，所以出现了差距。
4孩子怎样学习语文
孩子看书有个特点，怎么舒服怎么来，这时千万别演变为情绪对抗，他要躺在沙发上看书，你不许，他偏要，你扔书，这样一来二去还怎么看书?还有，孩子看书看快看慢，也别管，家长不要让孩子看书的时候强调读懂，认字，理解，慢读，给孩子充分的自由。
现在的孩子不缺少玩具和糖果，在一些重要的节日或孩子的生日时，提前准备一些有意义的书籍作为赠送给孩子们的礼物。亲戚朋友或者孩子的同学庆祝生日的聚会，也可以选择好的书籍作为礼物。
总之，父母可以用各种方式推动和传播“好书是给孩子最好的礼物”这一理念，使之慢慢成为家庭的传统和习惯，培养孩子对好书的珍爱和读书的乐趣，其收益远远大于任何礼品。
孩子在刚开始接触阅读的时候，往往没有定性，也就是不能很准确地明白自己到底适合哪一类书本。这时，父母可以进行相应的引导：比如，带孩子买书的时候，让孩子多转几个区域，挑选不同种类的书籍。
假如家里有很多同类的书籍，也可以鼓励孩子多看看不同的书籍，尤其是在发现宝宝对某一领域特别生疏的时候。也可以在孩子正巧碰上了相关难题的时候，提醒他挑选相关的书籍来学习。这样的话，宝宝看得多了，视野也就会丰富得多。
篇4：高二语文的学习思维
1.逻辑分析法
它可以通过以下三个步骤来实现。
第一，确定思维方向，理解问题实质。如在以《我的父亲》为题作文时，就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?现有资料情况如何(有多少可以利用?能否满足要求?)等。对诸如此类问题的深入思考，都有助于把握问题的实质。
第二，拟订解决问题计划。即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决，制订解决问题的最佳方案。如果不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系，可采取迂回性战术，先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题。如思考：在以往学习过程中，遇到过同类型或相类似的文章吗?这类型文章的具体写作步骤是什么?它能够有几种不同的写作方法?它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的?对这些问题的逐个思考，将有助于制订和选择写作的最佳方案。
第三，具体执行计划。即要尝试性地运用各种方法来解决问题。这既是具体地检查和验证每一个步骤，保证它们正确无误，又要回到原来的问题，检查解题的结果，弄清结论是否真正同问题切合，是否还可能派生出其它结果。至此，一个思维过程才算结束。
2.顺向求同法
顺向思维，是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案：一方面，表现了小女孩对美好生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚;另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚，因此，小女孩对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶。让学生热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。这样学习，为开展创造性思维奠定了基础。
3.同中求异法
这是一种与求同式相对应的思维方法。即指对同一问题可不依常规，而从多方寻求答案的分析性思维方式。它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探索解决问题的办法或答案，力求提出个人独特的见解。它在学习过程中的具体运用，既有利于问题的解决，又能使思维起点和过程都具有高度的灵活性，从而摆脱传统的窠臼，提出新的见解。如以“时间就是财富”为题作文，除审视时间与财富之外，还思考时间与纪律、胜利的关系，审查时间与知识、智慧的关系，考查时间与社会道德、精神文明的关系，审视时间与个人成长的关系等等。这样就可能拓宽思路，写出文章也自然不会流于模式化。
4.联想展开法
这是根据事物之间某些方面的相似，由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系，形成具有一定结构的知识网络，创造性地解决问题等方面，都具有十分广泛的用途。
人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、对比联想、接近联想、关系联想等。由于学科性质与解决任务的不同，其联想的方式也会有所不同。如在作文训练中，除上述的几种方式之外，最常用的有以时间为序的纵式联想、有以空间为序的横式联想、有不受时空限制的自由联想等方式;而在数学学习中，关系联想就采用较多一些。
要使自己拥有卓越的想象能力，首先要不断丰富知识、扩大知识面，一旦遇到有通感的事物，联想就会很快展开。其次要有联想意识。对于要解决的问题，有意识地从它的正、反面，以及与它相近、相似的关联事物和经验中，多角度地进行思考，从而找到解决问题的线索。再次要在学习过程中，有意识地进行联想训练，使自己联想技巧得以提高。如对课文采用摘句联想、情节补白、添枝加叶、编续结尾、改编续写，进行快速构思式的即兴作文，即兴发言等训练，对提高联想技巧都有帮助。
5.全方位思考法
运用这种方法观察事物、分析问题和解决问题，能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面，而是从点到面、从面到体、点面体并存;既思前因，又想后果;既可从空间方位、时间顺序上来考虑，又可从逻辑上来分析;既要考虑整个系统内各要素间的各种关系，考虑本系统与它系统的关系，又要考虑大系统对子系统的影响及其相互关系。从而形成一个完整的、多路互补的结构，克服思维片面性，真实地把握事物的实质。
6.逆向对转法
这是对一般必须做如此思考的事物，完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去思考的思维方法。运用它可加深对概念的理解，使知识深化、活化，使知识结构更趋于合理化，能培养辩证思想，能找到解决问题的新途径。如作文练习，本质上就是对常规思路的逆反，从程式化中开辟新思路。但目前中学生作文程式现象相当普遍，即构思模式化、材料通用化、语言成品化。若有意识地采用逆向对转思维方法，经过长期练习，就可达到构思巧、材料新、语言精的境界。
7.发散思维
是指思维的多向性，从更多的角度更多的方面去发现和解决问题，体现思维的灵活性。达。芬奇曾说过：即使是一个鸡蛋，只要换一个角度来看它，形状就立即不同了。在解决一个问题时应尽量发散出多种设想，以便多中选好，好中选优。例如：学《小英雄雨来》，根据每一段内容，用一个词语或句子做小标题。要从三个不同的角度去列小标题。结果，列出了三种不同的小标题。这样训练发散思维，对于提高创造性思维能力大有裨益。
8.辐射思维
孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维——辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔灯》一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，就只能了解这一个“朦胧”，而对别的同音“ménglóng”就极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴，假如进行异向思维，幅射面大一些思维，便可引出若干同变形似的词来：“朦胧”，原指月光不明，《小桔灯》中借指“灯光”不明;而“曚昽”，则指日光不明了：“蒙眬”与“矇眬”，尽管二体结构有差异，但含义却相同，即：“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。”这样，对四组读音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。
9.质疑探究法
这是通过对学习材料的质疑而加深对知识理解的一种思维方法。能否提出问题与是否积极思考和思维方式有关，而所提出问题的水平又与思维的水平相关。因而，在学习过程中，首先要有质疑的意识。不回避疑难，主动寻找疑问，不为经典结论所框死，摆脱成见和规范化束缚，勇于提出自己不同的见解。其次要有灵活多变的思维技巧。对产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑筛选，善于抓住问题的关键;适时改变思维的方向和角度，寻觅解决问题的最佳途径。再次要在解放自己头脑的基础上，进一步解放自己的双手、嘴巴，为创造性火花的迸发创造一个良好的氛围。最后要掌握质疑的类型，为创造性质疑提供一个参考框架。这对加深原文的理解，中心思想的把握，作者写作意图、写作技巧及写作心态的了解都有帮助。
10.纵横连动法
连动思维，是根据事物的纵向横向联系，进行由近及远，由浅入深、由此及彼的思考，从而提出新的设想，得出新的答案。语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式，就是训练学生思维连动性的好方法。
高二如何进行语文的写作
一、重视阅读，积累素材。俗语说：“巧妇难为无米之炊。”学生为什么愁着写作文啊?就是因为他们觉得没东西可写，所以我们语文教师要视阅读为语文教学的第一要务。
二、关注生活，用心感受。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是写作的源头，写作即生活。叶圣陶曾说过：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活本身。”“它是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”有条件我们可以带领我们的学生走出课堂，走向校园，走进大自然，观察观察春来万物萌动、夏临花草茂盛、秋至落叶纷飞、冬天白雪皑皑的美好景致。
三、每周一记，熟于动笔。塞万提斯说：“笔乃心灵之舌。”阅读中的一段美文、生活中的一点波澜、心灵上的一丝震颤;一个微笑、一句问候、一次感动，都会激起学生情感的浪花、思想的火花、写作的灵感，让学生主动拿起笔，随时写下他的欢笑、他的苦涩、他的彷徨，让写作成为学生思想生活的一部分，让写作刻下学生心灵成长的印记。
四、美文展示，互动交流。经典美文、优秀作文、出色周记等成功的作品，我们把它拿到语文课堂上，带领学生一起品读，一起分析。很多时候也可以让学生分小组相互交换批阅作文，自由交流，取长补短，共同提高。正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析。”我们还要定期举办读书报告会，让学生交流读书心得，抒发阅读感想。
五、再次作文，升格美文。托尔斯泰说：“不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍、二十遍。”一次性作文，是没有任何意义和价值的原生态作文，尽管老师或同学给批阅了，给出分数来了，甚至给指出不足或点明再提高空间来了，但是作者不加以修改，这篇作文就只能停留在现有的水平上，而学生的写作水平也很难得到提高。
篇5：高二语文的学习思维
看重基础，查缺补漏：把以前背的易错字、象形字、音形字、常用字的读音和写法。常用及易错的成语、词语、关联词意思及用法，同义词的区别与联系。在语文考试中这样的题一般是选择题，可以用排除法排除。
总结语文各类题的答题技巧：选择题：前几题通常是选择题，做前先看清题意，是选正确的还是错误的。名言名句：这主要靠平时的记忆与积累，在考试前要抽出时间在温习巩固。文学常识类：这方面的题要掌握好大的框架与分类。
病句：诗词歌赋：做这种题之前首先要明白表达方法、表现手法、修辞手法、思想感情有哪些。弄清作者所要表达的感情，分析修辞方法，了解作者是哪个派别的，身临其境的体现作者的感情，通过把握关键句、关键词提炼深层含义，进行分析不能抛开原文作答。
篇6：语文学习的四条建议
语文学习的四条建议
一、注重语文学习的基本规律。
高考语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘记语文学习的规律就是“积累”两字。如果只沉浸在做题之中，不重视积累，反而得不到应有的学习效果。所以，建议大家在紧张学习中仍然应该留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文能力的提高。
二、把握语文复习的基本范围。
对于高考语文学习，有两种不同的错误认识。一种认为高考的语文复习没有范围，复习未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。另一种认为高考的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复习。高考复习的基本范围就是你所做过的`每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。
三、建立语文考试的积极心态。
古希腊著名学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将移动地球。”这是何等气魄的自信，正是这种令人惊叹的自信，燃起了他无比的智慧，使他做出了光照史册的巨大贡献。同样在语文学习中，考试不可避免，问题是如何对待每一次的考试，我们应把它作为衡量这一阶段的学习水平的工具，而不应作为考核自己的唯一评价标准。我们要在不断的语文检测中建立自己的评价体系，任何一方面的进步都应作为自己前进的巨大动力，给自己良好的信心，给自己积极的心态，不因一次的失利而失去了最后的动力。事实证明不自信会影响到你的正常发挥，尤其是你的写作发挥。所以，不管你现在的成绩如何，要知道最后在语文考场中胜利的往往是那些曾经自信——现在更加自信的考生！
四、培养语文写作的良好习惯。
在高考语文的整体复习中，写作是一个难点中的难点，很多同学对此不知所措，也觉得很难提高。我觉得新学期开始就培养自己良好的写作习惯是非常重要的，大家不但可以通过课堂的习作训练来提高自己的写作水平，而且可以通过平时小段练习来提高。这样的勤写，并坚持一段时间，你的写作一定会有较大的提高。同时，在整体训练自己的写作时，也可以通过找到小块时间来训练自己的开头能力，结尾能力，过渡能力等。让我们把写作作为一种生活，作为一种审美，作为一种释然，这样的良好习惯必定能使你在学习中突飞猛进。
篇7：语文学习
周五做的语文作业，质量不太好，后来老师讲解，我发现自己有许多漏洞与病句。所幸错的不是一些老师重复了好几遍的题。有几题答案跟老师订正时讲解得稍微有些出入，这说明老师上课讲的我没有完全吸收。不过有一点可以确定，我上课的确在认真听讲，思想没有开小差。导致错误的原因是，我上课虽然做了笔记，但在整理时，出现了疏漏。以后，我在做题时，不仅要讲究速度，还要有质量。
最近我的作业总会出现不认真审题的情况。例如在做语文补充习题中有一题让我们写出救援人员对谭老师的敬意，我当时一犯迷糊，写出了对谭老师的描写，真是牛头不对马嘴。至于阅读理解我就错得更惨。我仔细思考了，但总答错，以至于我一看到理解题就发秫。关于课外知识，我积累的，了解的，就更少了......
在每一堂语文课上，张老师都会叫我回答问题。一堂课一次，多么宝贵的机会啊！我却没有好好珍惜。每次起来回答问题我都是结结巴巴，脸色发红且心跳加速，在下面想好的回答，一站起来就说不出口。纵观我们全班大抵如此。男生们，踊跃之际，与老师交流，讨论；我们女生则胆小地在下面，什么话也不敢说。我总有一种想举手的冲动，但总怕在大家面前露怯......
我喜欢上语文课，因为我觉得这是一种享受，十分舒服的感觉。我希望自己以后能在语文课上活跃起来，先打好朗读的基础，再慢慢努力，我相信女生们在语文学习方面不会输给男生！
篇8：如何学习语文
如何学习语文
各位老师、同学们：
大家好！
今天我结合自己的语文学习体验，与大家一起来探讨一下如何学习好语文，迎接中考。
吕叔湘先生说过：“学习语文不是学习一套知识，而是学一种技能。”因而我认为学习习惯的培养对于提高语文成绩具有特殊的意义。
在班级中，我的语文成绩总是名列前茅，这与我平时养成的良好的语文学习习惯是密不可分的。在我的理念中，多看、多背、多写是学习语文的三大元素。
多看，就是要多看有益的课外书籍，从而能学习别人的优点，同时也丰富了自己的词汇与开拓了视野，提高自己的语文阅读理解能力，能使文章写得更有深度。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我推荐以下几种书籍：例如《中学生学习报》，《名人专》，新民晚报的“夜光杯”等等。我们应该多关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
多背，就是要多背文言文。进入初三后，大家都会发现有许多的古诗古文需要我们背诵，文言文25篇，每周一诗35篇，共计60篇古文。然而有些同学觉得这些古文很难，背起来很困难。其实只要掌握正确的`学习方法，背起文言文来就简单多了。首先是要反复诵读。宋代朱熹说：“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、“四书”、“五经”等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。其次是要注重字词积累。学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。字词积累分两大类：实词积累和虚词积累。相比较而言，实词又好记一些，而虚词是难点，因为文言虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样。这时用一些灵活巧妙的方法也不难记忆。另外在背诵古诗时，先要理解古诗的大致内容，这点我们可以参考《点击》上的翻译，从而更好的背诵古诗。这样记忆也深刻，并且也不容易出现错别字。例如本次期末考试文言文默写中的：“狐裘不暖锦衾薄”中的“狐”有许多同学错写为“胡”，这都是因为不理解文意所造成的。
多写，就是要多练习笔头写作。我们学习语文的一个重要目的就是写作，中考语文分数150分，而作文就占60分，因此最重要的就是写作，那么提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
距离中考还有几个月的时间，我们可以从今天开始，制定处自己的学习计划并养成一些良好的学习习惯，从而在中考中拼出一份好成绩。
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