冀教三年级下册美术教学设计
【导语】“矽烃蓝ie”通过精心收集，向本站投稿了18篇冀教三年级下册美术教学设计，下面小编给大家整理后的冀教三年级下册美术教学设计，欢迎阅读!
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- 第1篇：冀教三年级下册美术教学设计第2篇：冀教三年级下册美术教学设计第3篇：冀教三年级下册美术教学设计第4篇：冀教版一年级美术下册《大嘴巴》教学设计第5篇：冀教版一年级美术下册《大嘴巴》教学设计第6篇：冀教版一年级美术下册《大嘴巴》教学设计第7篇：冀教版一年级美术下册《大嘴巴》教学设计第8篇：冀教版小学三年级下册科学教学设计第9篇：冀教版小学三年级下册科学教学设计第10篇： 冀教版小学三年级下册科学教学设计第11篇： 冀教版小学三年级下册科学教学设计第12篇：三年级美术下册教学设计第13篇：冀教版小学语文三年级下册教学设计及反思第14篇：混合运算（连乘） 教案教学设计(冀教版三年级下册)第15篇： 冀教版小学三年级英语下册全册教学设计第16篇： 冀教版小学三年级英语下册全册教学设计第17篇： 冀教版小学三年级英语下册全册教学设计第18篇： 冀教版小学三年级英语下册全册教学设计
篇1：冀教三年级下册美术教学设计
教学目标：
1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学重点难点：
教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
个人教研专题：
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
完成任务的措施：
认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
1、做好课前的各项准备活动。
2、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到教学效果。
三年级美术教学进度表
时间
授课内容
3.2
教学准备
3.3-3.6
第1课《色彩的纯度渐变》
3.9-3.13
第2课《漂亮的灯》第3课《风》
3.16-3.20
第4课《风筝》第5课《飞机》(一二)
3.23-3.27
第6课《我设计的动漫形象》
3.30-4.3
第7课《换一种工具》第8课《动起来动起来》
4.7-4.10
第9课《厨房》第10课《干干家务活》
4.13-4.17
第11课《装饰瓶》
4.20-4.24
第12课《纸版画》
4.27-4.30
第13课《远古的朋友》
5.4-5.8
第14课《怪兽奇想》
5.11-5.15
第15课《动物面具》
5.18-5.22
第16课《水墨情趣》
5.25-5.30
第17课《重复的形》
6.1-6.5
第18课《渐变的形》
6.8-6.12
第19课《渐变的形》
6.15-6.19
第20课《小泥人》
6.23-6.26
复习
6.29
复习
篇2：冀教三年级下册美术教学设计
教学目标
1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。
2.了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。
3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。
教学重点、难点
重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。
难点：经过记忆思考后的创造性表现。
第一课时
课前准备
(学生)事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。
(教师)各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。
教学过程
1、导入课题。
教师：桥，像彩虹一样美丽;桥，可使天堑变通途;桥，把希望送给苦难的人们;桥，把友谊传遍世界。
看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢?我们的家乡有哪些有名的桥?
学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……
2、桥的文化。
(1)桥是艺术品。
教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的;有古代的也有现代的。
教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：
①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。(从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析)
②能否用优美的语言来描述一下桥?(结合图片资料的展示描述)
范例：桥是自然界一道靓丽的风景。
“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”
大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。
3、桥是效益的纽带。
教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗?
学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。
教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗?对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。
4、桥是历史的见证。
教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗?
请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血;狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗?芦沟桥。
教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。
5、欣赏大师笔下的桥。
出示图片资料，学生欣赏。
教师提问：①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥?
②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点?
③你得到了什么启发?
教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。
6、拓展《心中的桥》。
教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着
“桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢?
学生猜测回答。
欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。
教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别?学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。
教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。
教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。
学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。
7、评述讨论。
教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。
在欣赏的同时，请思考下列问题：
(1)同学设计的桥，有什么特点?
(2)有哪些可取之处?说说你最欣赏的作品。
(3)如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适?
8、小结。
教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。
篇3：冀教三年级下册美术教学设计
教学目标：
知识技能了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。
过程方法能够感受色彩的魅力，了解色彩的基础知识。
情感态度喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。
教学过程
一、激趣导入，感受色彩
教师：教师播放色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。提问：同学们，你最喜欢那些颜色?
教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《色彩的魔术师》。
板书课题:《色彩的魔术师》
二、体验探究：
1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。
2、教师：你在调色的过程中发现了什么?
3、教师总结三原色：红、黄、蓝
4、间色：橙、紫、绿
5、欣赏多彩的生活图片。
6、提问：你想怎样装饰生活?
三、实践操作：
学生表现，教师指导。
课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。
四、作品展示:
学生之间小组评价，教师小结。面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色------。
学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑红+蓝=紫红+黄=橙学生谈感受。
如果学生情趣不活跃，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。
学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。教师补充。
学生展示作品，教师给予及时评价。展示学生作品
第二课：有趣的点彩画
课时1教学目标
知识技能明白点彩的基本原理和方法。
过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。
教学过程
一、激趣引入
学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。
二、探究新知
1、通过对比发现问题：
欣赏几幅点彩画(大碗岛的星期日下午)等作品，提问：这些画漂亮吗?在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样?
提问：这些作品为什么不好看?你再创作的过程中遇到了哪些困难?请大家讨论一下。
2、解决问题：
针对学生的问题，教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。
3、学生再次创作
学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢?
三、动手实践，大胆创作
可以单独合作也可以集体合作表现作品。
四、举办点彩画展、体验快乐
搞一个小型的“点彩派”画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。
五、能力拓展
除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢?大家想一下?通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。
学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮!
学生都说不太好。
学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。
通过再次点彩，积累经验。学生：想!学生创作
学生：花生壳、瓶子盖、硬币――――――。教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。
教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发现问题并进行引导。激发学生再次创作。
引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。
第三课：美丽的染纸
课时：1课时教学目标
知识技能
了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
过程方法
掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。情感态度
通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。
教学过程
一、组织教学
师：请所有的同学都面朝黑板坐。
二、趣味导入1.小魔术：
师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术!
(魔术过程：教师展示宣纸，折叠——浸染——展示染纸作品。)师：神奇吗?今天我们就来学习这个神奇的画笔第三课美丽的染纸2.板书课题：3美丽的染纸
三、学习新知
1、了解纸性
师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样?师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。
师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸师：还有哪些纸也可以用来染纸?生：(餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。) 2.展示范作
师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看!(出示作品)
师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢?
3、研讨制作过程
师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么?再做什么的?生：??
师：先折后染，教师板书——折、染
4、研讨折法：(1).介绍“米字折”
师：老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。 (2).折纸竞赛：还有哪些不同的折法?
师：嘘!别说，下面我们要求来一个折纸比赛。
师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快!又好!(注意边要对齐)师：不要打开。(为后面的染纸作准备。)
教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。
5、研讨染法
浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗?如何染透? 小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品(太空)颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。
6、研讨色彩
师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点?。生：都是由一种颜色染成的!
师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗?谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。
师：再看看这一部分的作品，色彩怎样?谁来用优美的语言赞美一下!彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等
师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀?
这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀!说说你的想法!
引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅
四、染纸作品展1.染纸作品真是太美了!那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好?请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。 2.作品展示3.作品评价。 (1).你最喜欢哪幅作品?美在哪里? (2).你认为哪些作品还需改进?怎么改进?
五、课堂延伸
1.师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢?瞧!(这衣服，)这些书签、窗花也是用染纸做成的。
这些作品漂亮不漂亮呢?同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧!
六、小结：好了，同学们，普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，美就在我们的心中，老师相信你们一定能染出更多更美的作品，来美化生活!请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好!
第四课：巧穿编
课时1课时教学目标
知识技能
学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
过程方法
学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
情感态度
喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学过程
一、激趣导入：
出示一件穿编的物品(例如竹篮)，提问：这件竹篮是用什么方法作的?
教师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。除了这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢?大家想一想，讨论一下。提问：谁来说一说?
二、动手探究：
生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢?大家一边商量一边动手编一边，开始啦!
1、分析学生作品，渗透穿编方法。
2、教师动手示范。
3、学生继续穿编，掌握基本的穿编方法。
4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。
5、再次激发学生进行创作。
三、动手实践
学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。
1、对于有创意的作品随机评价。
2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。
四、编织展销会
学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。学生：用竹条编的。
学生回忆身边的穿编物品。
学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包------学生动手尝试(课前将纸条备好)
有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学都以失败告终。
学生欣赏作品。
学生穿编作品。
通过动手尝试，发现为题，培养学生探究的精神。教师辅导。
教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品，供学生欣赏。教师走近学生，了解学生只是掌握情况。教师对学生的作品给予充分的肯定。
第五课：乌龙戏珠
课时1教学目标
知识技能能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。
过程方法能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色。
情感态度学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。
教学过程
一、激趣导入
1、学生课前以小组为单位，收集有关
“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。
2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的?龙的精神是什么?关于龙有哪些神话和传说?找找我们的身边还有那些关于龙的习俗?
二、体验探究：
1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。
提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见?
2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。
3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么?
三、学生创作
学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。
四、作品展示
学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。学生之间互相交流
学生遇到困难，大家互相帮助。学生回答问题，教师补充。
鼓励学生用抛接的方制作出更多的玩具。如果有的学生没有想法，教师可问问学生：平时你最喜欢什么玩具?那你能用抛接的方法把自己喜欢的玩具表现出来吗?
第六课：画文具
课时安排1教学目标
知识技能能够使用简练、流畅的线条进行写生。
过程方法能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。
情感态度喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。
教学过程
一、激趣引入：
1、认识线
教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么?除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。
2、感受线
欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。
二、体验探究
(1)展示各种文具，发现它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。
(3)教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。
(4)摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。(三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放) (5)要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。
三、学生写生，教师辅导
5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。
四、作品展示
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
学生：线。
学生画线条，感受线条。
学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软――――――学生练习写生。
教师迅速在黑板上画出各种各样的线条，让学生充分感受不同的线给人的不同感受。
引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
第七课：我们的百草园
课时安排1教学目标
知识技能能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。
过程方法能够为自己画的植物配上必要的文字说明。
情感态度喜欢用线描的形势表现各种事物。
教学过程
一、激趣引入：
向学生介绍鲁迅笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园”，描述自己喜欢的植物的形态及特点。拿出课前准备的图片结合进行。
二、体验探究
1、欣赏画家笔下的花草
课件出示名家的现描写生作品，让学生欣赏，并引导学生分析画家们是如何表现的。
2、教师示范画法，从最基本的开始。(先画外轮廓再画细节)
三、写生练习，教师辅导
1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内临末范画。
2、配上文字
画出自己喜欢的花草，在向鲁迅先生那样用优美的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的知识注解在旁边。
四、作品展示
对优秀作业进行评价。
五、教学延伸
鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。
学生将课前搜集的植物图片拿出来，互相欣赏。学生欣赏范画。
学生动手实践，用现表现花草
学生练习写生，用语言表现自己对花草的感受。学生对种植物很感兴趣。
利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣教师要边示范边讲解。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
第八课：透过纸筒看
课时安排1教学目标
知识技能能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。
过程方法能够通过练习，逐步提高观察能力和用线造型的能力。
情感态度愿意用各种有趣的方法进行线描写生练习。
教学过程
一、谈体会：
通过上两节课的学习，学生不仅对线描写生课有了一定的认识，同时也会发现很多问题，并进行“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观察的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做概念化的创作。
二、取景游戏，探究新知
1、教师：同学们，我们来玩一个游戏，大家把书卷起来，透过圆圈大家互望，非常有趣，开始吧!
2、最后定格到老师事先在教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告诉学生这些便是今天你要画的内容。请大家再次取景观察这些物品，确定自己要表现的内容。
3、教师取景做示范。
三、学生写生，教师辅导
学生写生，教师进行必要的指导。
四、作品展示
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
五、知识拓展
介绍几种取景的方法，纸框、手指搭框照相机等。鼓励学生继续进行写生练习。
学生谈写生的体会
学生卷纸筒互相观望，非常开心。学生带着问题去观察，去选景。
学生观看老师画画。
学生练习写生。
利用卷纸筒互相观望调动大家兴趣。
我们所作地一切，都是在有意地引导学生观察，有时候学生看到了却画不出来，所以很着急、很苦恼，而恰恰正是这些就说明他们进步了，但还有继续努力。
篇4：冀教版一年级美术下册《大嘴巴》教学设计
教学目标：
1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形状，
2、学会把握剪贴装饰的基本要求。
3、培养细致、耐心和整洁的习惯。
教学过程：
一、回忆导入
1、教师出示学生自制的玩具“东南西北”。玩一玩。
2、教师出示另外一个玩具，并故意装出可笑的声音：“嗨！小朋友们，你们好，我是大嘴巴。你想和我交朋友吗？”请学生欣赏，激发学生学习兴趣。
讨论：这个玩具是怎么做出来的。
二、自学方法
1、读一读：大嘴巴，呱呱呱，一张一合笑哈哈。
我是你的好朋友，快来和我说说话。
2、看图，小组交流讨论制作方法。
3、师生共同折叠。教师重点指导那些折叠有困难的孩子。
4、提醒学生注意保持环境清洁，纸屑不要随地乱扔，要集中处理。
三、装饰
1、欣赏范图，让学生说说它们美在哪里？让学生了解剪贴装饰的基本方法和要求。
2、学生拿出准备的彩色纸和糨糊动手装饰“大嘴巴”。
提示：a、折边，角要对齐。b、糨糊不多也不少。
3、教师指导帮助动手能力比较差的孩子。
四、交流评析
1、学生在小组中介绍自己的作品，大家参与评论。
五、游戏活动
把大嘴巴套在手上，玩一玩。
篇5：冀教版一年级美术下册《大嘴巴》教学设计
活动目标：
1．尝试剪、贴、画等技能的综合运用，巧妙利用夹子开合的特点，创造性地制作夹子玩具。
2．体验废旧材料创意制作带来的快乐体验。
活动准备：
1．范作若干。
2．废旧夹子、硬卡纸、彩纸、油画棒、双面胶等。
活动过程：
一、情境导入，激发兴趣
二、探索方法，尝试练习。
1．讨论：他们玩了什么游戏呀？为什么他们的嘴巴都能张开呀？（夹子）张开的大嘴巴里面还有什么秘密呢？
2．示范：让我们邀请更多的朋友一起来玩这个游戏吧！猜猜老师请来了谁？以灰太狼为例，重点引导幼儿观察“大嘴巴”的制作方法，学习粘贴在夹子上的技巧。
三、实践操作，创意无限。
1．讨论：你想做谁“张开了大嘴吧”？里面藏了什么呢？
2．幼儿自由选择材料探索制作。
四、分享展示，快乐游戏。
1．引导先做好的幼儿向朋友介绍、分享自己的作品。
2．游戏“张开你的大嘴巴”。
篇6：冀教版一年级美术下册《大嘴巴》教学设计
教学目的：
1通过简易的手工制作，学会运用简便的材料进行剪、折、画等技能。
2通过表现儿童喜爱的小动物，激发学生学习美术的兴趣。
重点：学会运用简便的.材料进行剪、折、画等技能。
重点：提高儿童的的动手能力。
一、组织教学。
二、讲授新课。
1、启发谈话：青蛙属于两栖类动物，（介绍青蛙的成长过程）青蛙是对人类有益的动物，我们应该保护它，不能捕捉青蛙。（板书课题）
2、读画。青蛙的长的很丑，其外表特点突出，一双眼睛长在头顶，再配上一装大嘴巴，前肢很短，后肢很长，肌肉发达，大肚皮是白色的，其他的地方是绿色或者暗绿的，四肢和背部有条纹，制作时，用剪、折、画的方法，制作程序简单，形象概括，而且它的嘴巴还能动。
3、制作步骤：
A选择一张白纸，在纸上确定好青蛙的大小位置。
B按图示虚线折出造型。
C用彩笔画上青蛙的眼睛和四肢。
三、巡回辅导。
四、进行小结。
表扬画的好的学生，把他们的作品给全班欣赏。
篇7：冀教版一年级美术下册《大嘴巴》教学设计
冀教版一年级美术下册《大嘴巴》教学设计
一、教材分析
在日常生活中，我们经常会有一些废旧纸盒、饮料瓶等物品，让学生如何选择合适的材料，并运用到美术创作中，这对于学生是一个从探索中学习、发现美、创造美的过程。如果运用美术的手法，把它们简单进行创造性的装饰加工，就会塑造出形式多样，富有情趣的作品来。
教材中的示范作品很多，所用的媒材也多，如何再把这个课题拓宽些，将是这节课的延伸。寻找生活中其他的大嘴巴，作为表现、创造的对象，挖掘生活中其他更多的媒材，更有利于学生拓宽思路、大胆创造。
二、学生分析
该年龄段学生求知欲旺盛，喜欢用自己双手进行探索，但对事物的认知还较肤浅，需要教师在材料的选择上有针对性地给予指导。
三、设计思路
1、课前材料的准备，教师要求学生搜集身边一些废旧纸盒一类的物品，教师同时做相应的准备，如：搜集一些废旧物，制作一些好玩的大嘴巴及一些与大嘴巴相关的材料，尤其要突破教材中仅限于动物而扩展到植物（食蝇草、猪笼草）、工具（如：钳子、剪刀）等，开阔学生的思路。
2、本课的重要任务是如何根据内容选择恰当的媒材进行制作，在教学中采用主动探究式学习形式，以小组结合的形式,让同学们针对课下搜集的材料进行交流，互相探究、选择最合适的媒材进行创作。
把老师的范作拿到各小组中进行交流，让他们探究制作的方法及材料的选择，从中激发学生的学习兴趣。
3、在进行展示交流活动时，采用游戏式的形式进行，作品完成后可以以个人或集体进行一个以“大嘴巴要讲话”为主题的活动，增加活动的趣味。
4、本课注重学生学习过程评价，采取自评和互评相结合的形式，看看学生是否积极参与教学活动，主动探究，作品是否具有个性，是否选择了较适合的.材料及方法，并在学习活动中体会到学习的乐趣。
四、教学目标
1、尝试运用身边容易找到的合适的废旧材料，制作出大嘴巴。
2、发现生活中有趣的各种大嘴巴，激发他们热爱生活的美好情感。
3、通过想想做做，体验设计制作活动的乐趣，感受恰当运用多媒材创作的欣喜。
五、课前准备
教师的准备：
1、废旧纸盒、一次性水杯、饮料瓶等生活中的废旧物。
2、具有代表性的典型大嘴巴的动物；植物中的食蝇草、猪笼草；工具中的剪刀、钳子等多媒体图片。
3、教师制作若干以大嘴巴为题材的创作作品。
学生的准备：
搜集纸盒、饮料瓶等废旧材料以及查找与大嘴巴有关的内容。
六、教学流程
（一）激情激思：（此环节的目的使学生产生兴趣，在兴趣同时进行资料互交活动，使学生开拓思路，对大嘴巴产生深刻印象。）
1、告知学生要搞一个“大嘴巴要讲话”的活动，可是这个大嘴巴要我们用自己的小巧手来做，请同学们展示出自己课下查找的大嘴巴的资料。
2、学习互相交流搜集的大嘴巴的资料、图片，找出其特征。
3、教师展示多媒体——多种大嘴巴，包括动物、植物、工具等典型图片，边看边思考他们的特点，可以采用什么方法进行制作。
（二）探究发现（此环节目的在于让学生在小组合作中自己探索出两个问题，一是懂得选择最适合的材料进行制作；二是探究出制作的方法。）
1、学生谈最感兴趣的大嘴巴的特点。
2、老师把课下制作好的大嘴巴的作品发给各学习小组一起探究这些大嘴巴是怎样制作的，它为什么要选择这些材料，它又是如何进行巧妙装饰的等一系列问题。
（三）合作探究并创作
以小组形式进行创作，教师进行巡回辅导。
辅导重点：针对每个学生的个性特征进行重点点拨。
（四）展示交流（此环节是一个扩展环节，在扩展中评价并抓时机进行智育以外的教育活动。）
以组为单位把自己做的大嘴巴以编儿歌或讲故事的形式进行展示，在此随机进行美术评价，发表独特的见解。引导他们进行积极健康的交流活动如：有些小动物讲：你们要爱护我。有些工具说：你们在使用时要注意安全等等。
七、课后总结
本课中学生始终处于一种活跃的状态，通过相互的交流，开阔了学生的视野，增长了他们的知识，用巧手把自己对美的感受大胆地表现出来。从动手到动脑，使综合素质得到提高。课堂也反映出一些问题，学生的思路还需要扩展，评价表述能力有待培养。
篇8：冀教版小学三年级下册科学教学设计
教学目标
科学探究目标：能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。情感态度与价值观目标：愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际题目，改进生活。
科学知识目标：能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
教学预备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
教学过程
一、引进：声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们熟悉四周的世界。
二、活动一：声音能告诉我们什么？
1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？
2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。
3、什么样的.声音令我们烦躁？
三、活动二：减少噪声
1、组织学习科学在线
2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？
3、讲解：噪声是现代社会的一至公害，人们在减少噪声危害方面想了很多办法：路上图标（禁止叫嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种很多树木。
讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是由于浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证实：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。
4、提问：把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。
四、拓展
设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。
设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对四周环境有什么要求？
五、总结全课
7光的传播
学生小组合作实验
多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。
六、总结
篇9：冀教版小学三年级下册科学教学设计
教学目标
科学探究目标：能按照物体和透光程度对物体进行分类。情感态度与价值观目标：愿意把本组的发现与其他组进行交流。科学知识目标：能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。
教具预备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、玄色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。
教学过程
一、引进：光在传播过程中碰到物体时会怎么样？
学生回答
二、活动一：
1、提问：光能透过哪些物体？
老师：让教室的光线暗一些，做好分工合作，并提示操纵方法，提示后再让学生做实验。（与桌面平行，与物体保持适当的间隔，且间隔不变）
学生实验并分类记录：
2、教师领着学生总结：提示透明、半透明、不透明三个概念。
3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现与同学交流。
三、活动二：影子
1、光照在不透明物体上时会有什么现象？
2、将烛炬前后、左右、上下移动时，小兔的影子有没有变化？
四、总结全课
省略
篇10： 冀教版小学三年级下册科学教学设计
教学目标：
（1）让学生亲历“找到淀粉到又找不到淀粉”的探究过程，培养学生勤于探究，乐于合作，乐于交流的科学态度以及用科学的眼光看待周围事物的科学习惯；
（2）让学生通过对淀粉踪迹的探究，培养学生细致观察，科学记录的探究能力；
（3）让学生通过本科的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应，并能根据蓝色的深浅判断淀粉的含量多少；以及淀粉与唾液一起会变成新的东西（糖）等科学知识。
教学重点：组织学生开展找淀粉的探究活动的过程
教学难点：淀粉碰到唾液后又会消失了。
教学准备：
淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、白纸、棉签、小毛巾、蔬果、米饭、馒头、马铃薯等食品。
教学过程：
一、激趣引入
1、谈话：老师给大家玩一个魔术，看谁能最快的猜出其中的秘密。
2、演示实验（把碘酒溶液迅速喷射在用淀粉液写的“淀粉的踪迹”的贴纸上）揭示课题。
3、引入新课：对。这和上一节课所学的知识是一样的道理。这秘密一个在喷壶里一个就在纸条上。字条上涂有淀粉溶液，当碘酒溶液喷射在淀粉上，他们就会发生反应变成蓝色，“淀粉的踪迹”五个字就显现出来了。
（板书：淀粉+碘酒变蓝）
过渡：我们已经知道了碘酒碰到淀粉会变成蓝色。那么，这节课还探究一些什么问题呢？（点题）怎样寻找淀粉的踪迹呢？
二、学习新课
1、认识碘酒寻找淀粉
提出问题：这节课我们都要使用到碘酒，说说看，你对碘酒知多少？
活动一：做一个有趣的消毒活动（让学生把碘酒分别涂在各自的食指和拇指上）。
（1）小组活动（将两只消过毒的手指，捡出5粒米饭，排列在白纸上。）
（2）汇报。
（3）小结：米饭是白的，碘酒是棕黄的，现在这东西是蓝的，说明它即不是米饭，也不是碘酒，这是碘酒和米饭里的淀粉碰到一起相互作用变成的一种新的东西。你们知道淀粉是什么样的吗？
活动二：
观察比较淀粉和滑石粉
（1）观察、实验。
（2）交流汇报
（3）小结：科学家也像你们一样利用淀粉遇到碘酒会变蓝色的道理科学、快捷的找到淀粉在哪儿。
讨论研究不同比例的滑石粉和淀粉混合后滴碘酒出现的情况
（1）猜测：把两份同样多的滑石粉里面，一个放多一些淀粉，一个放一点淀粉，搅拌、混合，再滴入碘酒，它们会变色吗？
（2）实验要求。
（3）小组实验。
（4）汇报。
（5）小结：淀粉含量多蓝色就深，几乎接近黑色。淀粉含量少蓝色就浅。
想知道哪些食品含有淀粉吗？想知道哪些食品含有的淀粉最多吗？下面我们就依靠“碘酒”的特殊功能，寻找淀粉的踪迹，看看哪些食品含有淀粉，看看哪些食品含有的淀粉最多。
2、寻找淀粉的踪迹
活动三：各种食物遇碘发生的变化
（1）实验要求：
A、先推测后实验验证；
B、注意观察碘酒碰到什么物品会变蓝色，说明了什么问题？
C、作好纪录和汇报工作。
（2）小组实验。
（3）汇报。
（4）小结：它们里面都含有一种共同的东西――――淀粉，它平时不变色，一碰上碘酒就会“唰”的一下变成蓝色了。我们吃的粮食如大米、小麦、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。淀粉可以给我们提供人体活动所需的能量。
三、淀粉失踪了
过渡：同学们今天你们太棒了！这么多的活动，你们的收获肯定是很多的，说说看你们有什么收获？下面我们还有一个更有趣的实验。
1、演示实验
2、交流汇报
3、小结：唾液是一种消化液，它能把淀粉变成糖，糖氧化分解后供给我们人体活动所需要的能量。我们的人体是多么奇妙啊！
四、总结、呼应引题
今天这节课你们找到淀粉了吗？在哪里？怎么找？今天大家的表现很好，王老师想送给大家一个礼物。把这个魔术带回家跟父母玩。
板书设计：
依据：淀粉+碘酒变蓝
淀粉的踪迹
发现：淀粉的含量不同，蓝色的深浅也不同。
学生记录表：
我来找淀粉
小学班组长年月日
食物
猜测
实验
馒头
+碘酒
马铃薯
鸡蛋
梨
白菜
我的发现：
篇11： 冀教版小学三年级下册科学教学设计
学生分析：
对模拟声音活动感兴趣。
教学目标：
1、能够利用感官发现周围各种声音。
2、能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3、能用科学的方式描述自己找到的声音。
4、能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
教学重点：能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
教学难点：能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、导入
师：老师先提个问题，别紧张，很简单。平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）
师：好。你听（师跺脚），这是――（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。有一位学者就曾经说过这样一句话“风声、雨声、读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。（板书课题：倾听声音）
二、猜声音。看谁听得清，猜得准。
播放课件：
1、播放第一种声音，指名猜。
2、播放第二种声音，指名猜。
3、播放第三种声音，指名猜。
4、后两个一起播放，看谁都能猜出来。
同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。
三、寻找声音
师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？（播放课件）
（学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音？）你们找的真准，那你有没有发现青蛙叫与不叫的时候有什么变化吗？
小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同？
四、联系生活实际，寻找声音。
在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。
生说一个，师提出要求：用“我在……听到过……发出……的声音。”
你能不能用这个句式来描述一下。
五、倾听声音
（课件展示）共同倾听。教师点出一种声音，学生倾听并说出是谁的声音。
六、游戏巩固。
1、两个同学一组，一个模仿声音，另一个同学猜。一会到台前比一比，看哪组同学配合得更默契。
2、师生配合表演。师说：现在，我要到农场去参观，你们都是农场的小动物，我走到谁的面前，叫出谁的名字，你就来模仿它的叫声。
篇12：三年级美术下册教学设计
时 间
授 课 内 容
3.2
教学准备、
3.3-3.6
第1课 《色彩的纯度渐变》
3.9-3.13
第2课 《漂亮的灯》 第3课《风》
3.16-3.20
第4课 《风筝》 第5课 《飞机》（一 二）
3.23-3.27
第6课 《我设计的动漫形象》
3.30-4.3
第7课 《换一种工具》第8课《动起来动起来》
4.7-4.10
第9课 《厨房》 第10课 《干干家务活》
4.13-4.17
第11课 《装饰瓶》
4.20-4.24
第12课 《纸版画》
4.27-4.30
第13课 《远古的朋友》
5.4-5.8
第14课 《怪兽奇想》
5.11-5.15
第15课 《动物面具》
5.18-5.22
第16课 《水墨情趣》
5.25-5.30
第17课 《重复的形》
6.1-6.5
第18课 《渐变的形》
6.8-6.12
第19课 《渐变的形》
6.15-6.19
第20课 《小泥人》
6.23-6.26
复习
6.29
复习
篇13：冀教版小学语文三年级下册教学设计及反思
本课的课文属于选读课文，所以我一直在想此类课文该如何来上，完全让学生放手自学，怕学生学不好，不会学，控制不了自已，所以我就做个主持人，管个主持，首先让学生了解了宋庆龄，然后通过读导读有了一个主要问题，然后由学生自读课文读准字，师范读一遍，接着由学生进行自读练读，然后给学生十五分钟时间边读每一段边写下自已的体会，之后又给五分钟要求附近的三个同学互相交流自已的体会，最后十分钟由我简单问上几个主要问题，相当于全班汇报，在汇报时学生讨论读法，然后重点读部分句子，学完后由学生说一说自已本节课的收获。一节课下来学生能够理解主要内容，知道课文主要讲了什么故事，并能说出故事告诉了我们什么，将第一自然段读得不错，但对话却没有好好处理，学生只是理解和会读了，不能有感情地体会出人物的心情，表演出来，下次的选读课文准备再放得开一点，但导得要精。
篇14：混合运算（连乘） 教案教学设计(冀教版三年级下册)
南和县闫里乡段村学校 闫密藏
教学内容：教科书46-47页
教学目标：
1.结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。
2.认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。
3.了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。
教学重点：熟练进行计算。
教学难点：了解算式的意义。
教学准备：一排楼房的图片、连成算式卡片
教学过程：
一、情境创设
随着时代的进步，社会的发展，我们身边建起了许多漂亮的楼房，同学们注意到了吗？有一个生活小区计划还要新建8栋楼房呢，我们一起看看楼房示意图好吗？ 学生读文字叙述并观察楼房示意图。
了解事情中的信息和要解决的问题：
1. 有8栋楼房
2. 每栋有五个单元
3. 每个单元可住12户居民
4. 问题：可解决多少户居民的住房问题？
二、 自主探索
学生独立列式计算，做完后想一想每一步的运算要解决什么问题。
你能只列一个综合算式就解决问题吗？列式的方法可能有：（板书）
（1）12×5=60（户） 60×8=480（户）
（2）8×5=40（户） 12×40=480（户）
（3）12×5×8
=60×8
=480（户）
（4）5×8×12
=40×12
=480（户）
三、合作交流
1.小组交流
把你列式的方法向你小组的同学介绍介绍并说清楚你每一步运算要解决什么问题。小组内交流列式的方法，其他同学补充算法。小结本组方法。
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。
3.讨论连乘算式中每步运算的实际意义 ，认识连乘及运算顺序。板书：连乘算式按照从左向右的顺序计算。
四、巩固练习
做一做
1、一只小燕子孵出以后，一天要吃35只害虫，5只小燕子30天要吃多少只害虫？
2、先说说运算顺序，再计算。
27×9×8 517-216÷6 18×（86-27） 224+25×28
五、布置作业：教材47页第3、5题
六、 板书设计
混合运算（连乘）
（1）12×5=60（户）60×8=480（户）
（2）8×5=40（户） 12×40=480（户）
（3）12×5×8
=60×8
=480（户）
（4）5×8×12
=40×12
=480（户） 答：可以解决480户居民住房问题。
篇15： 冀教版小学三年级英语下册全册教学设计
教学目标
掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：TV elephone computer radio;要求学生练习并能认识下列词汇：watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio
教学重点难点
掌握及运用TV telephone computer radio
教学准备
教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
学生活动设计
编对话，学生两人一组，让他们互相称赞对方的衣服，要求学生提问或说出衣服的名称、颜色及新旧。在学生练习的时候，老师在教师巡视并帮助
教学过程：
Step one: Class Opening and Review
Greeting
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lian!
T: How are you, today?
S: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m very well. Thank you!
Step two: Key Concepts
1TV, telephone, computer, radio
a.《教科书》
教师分别出示TV, telephone, computer, radio的卡片。问学生：What is it?带领学生一起学习这四个单词。
如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。
向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。
让学生打开《教科书》，再次大气朗读这些单词。
还可以向学生提出诸如此类的问题：
Do you have a TV at home?
Do you like TV?
What else do you recognize in the photographs?
b.学习Chant:
What is it? What is it? What is- it? TV, TV, T-V.
What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer.
What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.
What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone, telephone, tele-phone.
c.播放录音，让学生看书跟读。
d.操练
e.《活动手册》:第一题：让学生画线连接图片和单词。
2．Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio.
a.示范
出示CAI课件，问学生：
What’s Li Ming doing? (打电话)
What’s Li Ming doing?（看电视）
What’s Li Ming doing?（打电脑）
What’s Li Ming doing?（听收音机）
教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是calling someone。当人们通过电话谈话时，他们就是talk on the telephone。
b.操练
让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。带领学生做问答练习：
T: (指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What’s this?
C: A .或It’s a .
T: Good, He/she is ing(on the /to the) .say it, please, class.
C: He/she’s ing(on the/to the) .
T: Very good! (对自告奋勇的学生说)What are you doing?
S: I’m ing(on the /to the) .
T: Very good! Do you like ing(on the/ to the) ?
S: Yes, I like ing(on the/to the) .或No, I like ing(on the/ to the) .
如果需要，可以用答案提示学生。
出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：
When does Jenny leave school?
What Jenny will do the first when she gets home?
What Jenny will do after supper?
What Jenny will do when she goes to bed?
学生试着回答。
再次看课件，让学生跟着朗读。
Step three: Class Closing
《活动手册》L27 N2
五、板书：
Lesson27: TV and Telephone
watch TV（television） talk on the telephone（phone）
play on the computer listen to the radio
教学反思：
小学生个性特点就是活泼好动、听觉灵敏、善于模拟、具体形象思维好、富于想象，非凡是低年级的学生。教师单纯的说教，让学生反复的跟读，单一的教学形式，是根本不可能让他们乖乖地坐在凳子上，兴致盎然地听完一节课的。反之，在课堂教学中，教师借助各种媒体创设多种情景，将课文情景变成“剧本”，活生生的展现在学生的面前，使教学内容形象、具体、生动，学生的学习积极性就会大大上升。这样的教学形式既符合直观性的教学原则，又符合儿童的年龄特点和思维规律，易于被学生接受。学生在轻松愉快的气氛中，既进行了综合语言练习，又体会到了学习的乐趣。
篇16： 冀教版小学三年级英语下册全册教学设计
一、教学过程及具体操作
1.通过歌谣复习单元核心单词、句型：
China, China, China, I’m from China.
Canada, Canada, Canada, I’m from Canada.
UK, UK, UK, I’m from the UK.
USA, USA, USA, I’m from the USA.
2.请四个学生（上节课表演课文不过关的学生）扮演A.Let’s talk. Look and say.的内容。
二、Presentation&Practice
1. Free talk
T：Hello, boys and girls. Let’s talk about where we are from. For example: I’m Miss Liu. I’m from QingYun. What about you?
S1：….S2: ….S3:….学生自我介绍：I’m…
2. 出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。如果学生会用英语表达，鼓励让学生大胆说出该国家英语。
3. 创设情景，学习新词。
（1）T: We know Amy is from the UK. （老师同时贴出Amy的头饰和英国国旗，并在四线格中板书UK）。让学生读单词，并让学生带Amy头饰进行介绍：Hello, I’m Amy. I’m from the UK.
（2）老师戴Mike头饰，举着加拿大国旗介绍说：Hello， I’m Mike. I’m from Canada. （四线格内板书Canada）利用自然拼读法教读Canada. （可以分音节读Ca-na-da）让学生感知字母a发/ei/音，为本单元语音教学打下基础。让多个学生戴头饰模仿Mike的介绍。然后老师出示Toronto TV Tower 的图片，或海狸图片，让学生了解加拿大的代表性事物。
（3）老师出示Sarah图片，同时写出USA，让学生自己读出单词，并让学生戴头饰自己试着介绍。（提醒学生注意用the USA来介绍）（出示英国国旗和美国国旗，让学生自己正确选择。学生们通过仔细观察，可以区分两个国家的国旗。）然后再出示The statue of liberty 图片 （自由女神图片），让学生了解一下，也可以做其他的补充。
4. 同样方式引出 China，五星红旗，the Great Wall.
5.教师出示图片A Let’s learn，组织学生辨认，并练习相关国家名称的发音，最后请学生把国旗标到相应国家的位置。教师利用PPT展示所学国家国旗。
（1）首次播放录音，学生听音标号。再次播放录音，学生跟读进行正音练习。
（2）学生以小组为单位进行单词的巩固认读。
（3）教师出示单词卡让学生进行看单词认读。
6. 老师出示Mike，Amy，Wu Yi fan, Sarah四个人物图片，学生快速说出他们的国家。
7. 看课本图片，贴单词。
8. Let’s chant.
首先播放光盘，学生观看。然后老师简单教读boy，girl, 学生跟着说。最后分Mike，Amy，Wu Yifan, Sarah 组进行吟唱比赛。
三、Production
1. Play a game.
本游戏用“击鼓传球”的形式进行，每次球落到某学生手上，请他抽取国旗图片，运用I’m…及I’m from…作自我介绍。
让学生指着国旗，运用本课语言与人交流，达到学习致用的目的。
2.小组活动：
模仿Amy的自我介绍，小组成员说出另外三幅图的人物介绍：
I’m Mike. I’m from Canada. I’m Sarah. I’m from the USA.
I’m Zhang Peng. I’m from Shangdong.
请几组上台展示介绍。
四、Progress
1. Summary.
结合板书，图片，引导学生自主总结本课的重点单词，句型。
2. 当堂检测。
选择正确的选项。
（ ）1. 班里来了新同学，要表示欢迎，应该说：
A. Welcome! B. Nice to see you!
（ ）2. 你想告诉别人你来自中国，应该说：
A. I’m from China. B. I’m from Canada.
（ ）3. 你想告诉别人你来自美国，应该说：
A. I’m from the UK. B. I’ m from the USA.
3.评价完成的情况。
4. Homework:
（1）听录音认读单词。
（2）制作四个国家的小国旗，并写上国名。
（3）预习Let’s spell的内容。（见课时配套练习中的预习导学）
篇17： 冀教版小学三年级英语下册全册教学设计
一、教材分析：
人教版九年义务教育小学英语PEP教材第一册是根据教育部制定的《国家英语课程标准》，结合小学三年级学生的年龄特点和认知规律编写而成的。本教材共有6个单元，主要安排了一些与学生日常学习、生活密切相关，学生感兴趣的内容。而在第三单元Let’s paint中安排了10种颜色的学习。本节课Part A Let’ Iearn是第二课时，主要学习五种颜色，通过Let’s do的活动来巩固和运用语言。
二、教学对象分析：
三年级的学生好模仿、爱表现、记忆力又强，正处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事。要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采用各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性，增强他们的求知欲。
三、教学设计意图：
“Well begun，half done。”强化首次的感知对后继的学习能否顺利进行起着重要的作用。为此，我编了一个童话故事，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。并且，整节课我都以这个故事为主线，通过引导学生观察、模仿、游戏、小组活动及唱歌等，让学生自觉的投入到教学过程中，逐步达到交际性运用所学五种颜色的目的。同时，我设计了Make the rainbow。Draw and talk。Buy the presents。等任务，让学生在活动中不断的吸收、内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验。
四、教学目标：
1、认知目标：能听、说、读blue、gyeen、yeiiow、red、purple五种颜色单词。能听懂“show me your crayon。”并作出正确的反映。
2、情感目标：培养学生团结、友好协作的精神和热爱大自然的美好情怀。
3、能力目标：培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。
五、教学重点：学会掌握五种颜色的单词。
六、教学难点：单词“red、green”的读音。
七、教学方法：情景教学法、任务型教学法、全身动作反应法、活动式教学法。
八、课前准备：
1、将全班分为五组，排成“V”字形。
2、教具：彩虹拼图、白纸、小奖品（创新星、表演星）、五张shopping list、CAI
3、学具：彩色笔。
九、教学过程：
Step Ⅰ、Warm―up
A、sing a song “Hello”。
B、Let’s do
Shake your body。 Stamp your foot。（播放节奏感较强的音乐，师生齐做动作）（唱歌能使学生感到松弛、愉快，产生兴奋情绪；而师生一起听音乐作运动，更是瞬间缩短了师生间的距离，使学生很快的融入到课堂中去。）
Step Ⅱ、Presentation and drill
A、创设情景（展示课件）T： Long long ago， there was a beautiful forest。 The animals were very happy！ Ah！ A rainbow！ Look！ How beautiful it is！ What colour is it？
（以童话故事开头，可吸收学生的注意力，激发兴趣）
B、a、（电击鼠标，彩虹中蓝色的彩条闪动，师拿出彩虹拼图中蓝色的彩条，教读单词并板书）
T： Blue， blue。（升降调）
Ss repeat together。→Team by team。→Choose some volunteers say the words。
b、Use the same way to introduce “green 、yellow、red and purple”。（设计“Mouthing”游戏重复“red、green”的发音，突破难点）
C、（每个小组得到的彩条成为该组的代号，学生以小组为单位，听口令做动作。其中做的又快又整齐的小组将得到一颗“表演星”）
（Watch TV）T： The squirrel ask us to play with her。 Let’s listen and do， OK？ Ss do it team by team。
Squirrel：Purle，purle； Clap your hands。
Blue，blue； Snap your fingers。
Green，green； Wave your arms。
Yellow，yellow； Shake your body。
Red，red； stamp your foot。
（“拍拍手，伸伸腰”符合小学爱玩、好动，集中注意时间短等特点。它使每个孩子都在兴趣盎然的动态开放的课堂氛围中，不知不觉的主动学习英语）
D、（展示课件） T： Oh，suddenly，the witch is coming。The forst became grey。We must drive out the witch，and help them to find the rainbow。But what colour is it？Do you remember？
a、Choose some volunteers say the colours。（学生为了解决问题，会争先恐后的说出彩虹的五种颜色。此时，有效的抓住这个机会，让学生在说的过程中互相纠正发音。）
b、T： Let’s make the rainbow。（每组拿彩条的同学依次贴到黑板上，并介绍颜色。）
SI：This is 。→Ss repeat and make the rainbow in groups。（学生在Make the rainbow的过程中引出句型This is 。为后面的拓展练习做准备。）
E、（课件：witch走了，森林恢复了原来的模样，小动物们很开心）
T： The animals are so happy。 They are singing。
a、Play the song。 Ss listen。（Tune：Happy Teacher’s Day）
Purple，purple，I like you。
Green，green，I like you。
Red，red，I like you。
Yellow，yellow， I like you。
b、Have the Ss sing it together。
c、Sing it in the groups。（学生可以替换自己喜欢的颜色）
d、Choose some volunteers sing the song。（学生可以几人一组一起唱，给唱的较好的同学发表演星，给能替换单词的学生发创新星）
（这首节奏明快的歌曲，不知不觉的将五种颜色重复再现，突出了重点，并且激发了学生创造的火花）
Step Ⅲ、Consolidation
（课件：The panda is unhappy。Why？Panda：Idon’t have a house。Can you help me？）
T：Let’s help the panda to make the beautiful house。OK？
A、（用T：Let’s do。通过TPR “Show me your crayon”。检查学生的工具）
T：Show me your crayon。Ss listen and do。
（这一环节中的Let’s do。这时已不仅仅是为了作动作，它已有了明确的目的性。使学生感受到了“学以致用”的快乐。同时，师也可了解学生掌握颜色的情况）
B、Have the Ss draw the house in groups。（每个同学在涂色的过程中，用句型This is 。/I Like 。来表达，小组合作完成设计图。）
C、Each group choose one student to introduce their house。
S1：This is （colour）。（教师将各小组的设计图贴在展示牌上，给有创意的小组发一颗创新星，给介绍的很生动的同学发一颗表演星。）
D、（课件）Panda：Thank you。（Smile）
（这因环节给学生提供了一个应用所学语言材料的机会，学生在设计、介绍的过程中，展示了综合运用语言的能力，并在画画、玩玩、表演中获得了成功的情感体验，使学生在乐中学、学中乐。）
Step Ⅳ 、Add―activities
A、T：Next week，we’ll go to the beautiful forest to see the lovely animaks。We must bring some presents for them。Here’s a shopping list。 Please buy these things and bring them to school tomorrow。OK？（每个小组发一张清单，以小组为单位准备礼物）
Shopping List
A blue pencil―case
A red pencil
A green sharpener
A yellow ruler
A purple eraser
B、Sing a Goodbye song。
C、总结各小组得创新星、表演星的数量，教师将rainbow送给获胜组。（学生通过合作的方式，完成了学习任务，达到了“学以致用”的目的，使学生再一次体验到成功的喜悦。）
Blackboard design：
purple
red
yellow
green
blue
Let’s paint
Houses
Rainbow
教案设计特点：
“Well begun， half done。”强化首次的感知对后继的学习能否顺利进行起着重要的作用。为此，我编了一个童话故事，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。并且，在整个教学过程中，我都以这个故事为主线，贯穿其中，通过引导学生观察、模仿、游戏、小组活动及唱歌等，让学生自觉的投入到教学过程中，逐步达到交际性运用所学五种颜色的目的。同时，我设计了Make the rainbow。 Draw and talk。 Buy the presents。等任务，吸引学生一步一步去解决问题，让学生在活动中不断的吸收、内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验。学生学得其乐融融，教师教的轻松愉快，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。让歌曲、绘画、游戏、表演、竞赛进入了课堂，激发了学生的兴趣及创新思维。
篇18： 冀教版小学三年级英语下册全册教学设计
功能：问候和道别／自我介绍
语言：Good afternoon， What’s your name？I’m…
词汇：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name
第一单元 我是Ms Smart
准备导入：
1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you.
2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。
活动1：听音指图
1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？
3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4．举起师的书，指着书上的`人物，让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。
活动2：听音说话
1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.”
2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。
活动3：问答
1．让全班朗读范例对话。他们读A，师读B。要求他们在空白处加上师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
1．复习“Yes和“No”。
2．向学生解释师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No，”。
举例：
老师：Hel1o,I’m Mr Hou.
学生：Yes.
老师：Hi．I’m Mr Wang.
学生：No。
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。
课堂活动用书
1．听音配对
让学生看左栏中的句子。读句子，让学生跟读。
让学生看并描绘右栏的五幅图（李老师在问候一群男孩； Ms Smart指着自己； Ms Smart与Amy谈话，李老师向一群女孩道别。）
告诉学生他们会听到左栏中句子的录音，他们必须把句子和右栏相应的图连起来。让他们看题中已给的例子。放录音。再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。第三次放录音，让学生检查练习答案。
2．指图说话
让学生读例句。向学生解释他们要两人小组活动。一个人指着右栏的图，另一个人读出左栏相应的句子。
和一个学生作一个例子。指着男孩的图，学生要说：“Good morning，boys．”让学生进行两人小组活动，五次后交换角色。
3．游戏：男孩和女孩
让学生看四幅图，读三个话泡中的课文。向学生介绍这个游戏需要全班参与。
老师说：boy或girl.相应的组必须站起来。如果说的是同一组，那个组必须坐下；如果说的是另一组，第一组继续站着，第二组也要继续站起来。每一组要认真听，每组中的任何人犯错，如当一组应该起立，有人却坐着，另一组就赢了，多做几次游戏。
举例：
老师：Boys.
男孩们：（起立）
老师：Boys.
男孩们：（boys sit）
老师： Girls.
女孩们：（起立）
老师： Boys。
男孩们：（起立，女孩仍然站着）
4．听音，跟读，排序
让学生看图，描绘四幅图的情景（一位老师在和一群女孩打招呼；一个男孩在和一群女生道别；一位老师在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。
告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。放录音，再放一次，每句后停顿让学生跟读。
告诉学生他们会再次听到录音，他们必须记住图的正确顺序。图中已经标有“1”的是例子。再放录音至少两次。
第二单元：师叫什么？
准备导入：
1． 黑板上写出下列句型结构： Good morning，class．I’m…；
2． 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。”
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他）
2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。
5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。
6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。
活动2：指图说话
1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。
2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m Lingling．”
4．让学生两人一组进行活动。
5．在黑板上写出下列结构：
A：Good moning I’ m…
B：Good moning…
A：What’s your name？
B：I’m…
6．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.
7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：
A：What’s your name？
B：I’m….
9．让两个学生起立把对话填完整。
10．让更多组的学生做练习。
活动3：表演
1．两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：
A:Hello，I’m….
B：What’s your name？
A：Hi，I’m….
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。
家庭作业：
1.让学生用英语间五个朋友的姓名。
2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候，比如：“Good morning．”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon.
补充活动：
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning／afternoon，（这位同学的姓名）．”
课堂活动用书
1．画太阳，说话
让学生看两幅图，并读出话泡中的课文。
每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。师在黑板上也要画一幅太阳。
向全班说： “Good morning．”学生需要回答：“Good morning．”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高；然后师说：“Good afternoon。”他们需要回答，并且把太阳举得高高的。
重复几次，速度越来越快。变换师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如： Good morning．Good m0mhg． Good Afternoon。 Good morning。
2．听音，指图，说话
让学生看图，读例句。
告诉学生他们要听录音。听录音时，他们指着相应的图。
放一次录音。再放一次，让他们指着相应的图。
第三次放录音，每句后停顿，让学生跟读。
第三单元：早上好！
准备导人：
1．复习“Good moming．”和“Good afternoon。”
2．在两张纸上分别画两个钟，一张纸上画着10点钟，下面写着“morning”，另一张上画3点钟，下面写着“afternoon”。把它们放在教室的不同位置。
3．告诉学生如果师指着第一幅图，他们要说：“Good morning．”，如果师指着第二幅图，他们要说：“Good afternoon。”
4．告诉学生现在师要说“Good moning．”或“Good aftemoon。”他们要指出相应的图。
活动1：听音，唱歌，做动作
1．让学生看图，用中文问他们发生了什么事（全班在给Sam唱歌曲的第一句， Sam在给全班唱歌曲的第二句）。
2．放歌曲，让学生听。
3．朗读歌词，让学生跟读。
4．把全班分成两组。一组唱sam，另一组唱The class.再放一次录音，让学生唱相应的歌曲。
5．让两组交换角色，再唱一次。
6．让学生两人一组唱歌。
活动2：游戏
1．让全班朗读对话。
2．向学生解释老师说：“Good morning．”后，女孩向男孩问好：“Good morning， boys．”男孩回答说：“Good morning，girls．”
3．用“Good afternoon”做同样的练习。
4．解释“whisper”和“1ow”的意思。
5．告诉全班，当师说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；师说“1ow”时，他们低声向别人问好。
举例：
老师：Girls, whisper.
女孩：（耳语）Good morning，boys.
老师：Boys , low.
男孩：（低声说）Good moming，gir1s。
6．用“Good afternoon”做同样的游戏。
补充活动：
向学生解释师将会向男孩女孩问好，相应的组要用师的姓名回答。如果师说：“c1ass”，全班要一起回答。
举例：
老师：Good morning，boys.
男孩：Good moming，Mr Jones.
老师：Hello Girls.
女孩：Hello ,Mr Jones.
老师：Good afternoon,class.
全班：Good aftemoon，Mr Jones。
课堂活动用书
1．听音配对
让学生看五个句子。朗读句子，让学生跟读。
让学生看五幅图，并描述每幅图（下午一个老师在向一群男孩问好；Amy在一个女孩面前指着自己；下午一个老师在操场上向一群女孩问好；早上一个老师在操场上向一群女孩问好；早上一个老师在操场上向一群男孩间好）。
向学生解释他们会听到五个句子的录音，把句子和相应的图连起来。告诉他们已经给出了例子。
放一次录音。再放一次录音，让他们句子和相应的图连起来。第三次放录音，让学生检查练习答案。
2．指图说话
让学生读例句。
向学生解释他们要两人一组进行活动，一个人指着图，另一个读出相应的句子。
和学生做一个例子。指着老师在下午问候男孩的图，学生必须说：“Good afternoon， boys．”让学生分组练习，五次后交换角色。
