【导语】“bazekeji”通过精心收集，向本站投稿了20篇《壮丽的青春》教案设计，下面小编为大家带来整理后的《壮丽的青春》教案设计，希望大家喜欢!

篇1：壮丽的青春课文原文及教案设计

课文：

1963年11月18日。

清晨，轻风扑面，细雨沾衣。欧阳海带领全班，走在野营队伍的最后，担任收容。

朝前看，嗬！好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。

七班战士紧跟着人欢马跃的炮兵连，进入峡谷。突然，不远处，两山缝隙里，冲出一列火车。列车驶近了，炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马，骤然受惊，背着高大的钢铁炮架，疯狂的窜上铁道，横在路心，竖耳瞠目，瑟瑟打抖，死活不动。

雷霆万钧的车头，喷吐浓烟，鼓起强风，风驰电掣地逼近、逼近……

50米，马不动！40米，马不动！30米，马，还是一动不动！

急转弯！陡坡路！30米距离，每小时30公里的速度，四秒钟后，脱轨覆车的惨祸，即将发生！

列车滚动巨大的钢轮，响声隆隆，排山倒海，越逼越近……

上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！上？不上？这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？

欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飘起，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变，心不跳，拼出性命把战马推离了轨道……

列车停稳了，旅客的危险消除了！

副班长在染血的车轮下，抱着重伤的欧阳海，失声痛哭，呼唤着班长的名字。

风停了，雨住了，雪白的云层里，射出了色彩缤纷的阳光。霞光万道的云空，搭起了虹桥。欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上了眼帘。

这位伟大战士的一生，只有23年！

一首时代的颂歌，一支青春的壮曲，在一个战士英勇献身中谱成！

1963年11月18日，这个难忘的日子，将同一个光辉的名字——欧阳海，一起载入英雄的史册。

凭借教材情感因素，引领学生自主探究

篇2：壮丽的青春课文原文及教案设计

教材解读

《壮丽的青春》（人教版九义大修订教材第七册）节选自金敬迈的长篇小说《欧阳海之歌》，文章用满怀的激情，富于震撼和感染力的语言讲诉了欧阳海奋不顾身救列车的惊心动魄故事，赞颂了英雄欧阳海壮丽的青春，《壮丽的青春》。是一篇思想性和语言表现力都很强的好教材。

本课作为一篇略读课文，呈放于七册二单元最后一课，是有其明确的训练目的，本单元着重训练学生了解叙述的顺序，体会思想感情。本课就旨在引领学生凭借教材的情感因素，综合应用学习前面课文中习得的方法，独立自主地进行实践。因此，本课选编于此的意图就是对学生进行革命传统教育；进一步了解课文的叙述顺序，培养独立阅读能力。

了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容，是本课的教学重点。

目标预设

引导学生阅读这篇课文，目的有三：

1、知识与技能：认识5个生字，积累好词好句，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：在自主的语言实践中了解课文的.叙述顺序，体会重点句段的意思，丰富好词佳句的积累，并形成积累运用的意识和能力。

3、情感、态度、价值观：在了解欧阳海舍身救列车的过程中，体会人物的思想感情，学习欧阳海把青春和生命献给祖国和人民的崇高精神。受到正确人生观的启蒙教育。

资源分析

《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，开放而富有创新活力”《壮丽的青春》故事惊心动魄，震撼人心，曾经打动了一批批年轻人，从而投身报效祖国。但是，这个故事发生在1963年，已经有四十多年了，和当今的孩子生活世界有着一定的距离。这就要求教师对这些远离儿童视野的教学内容要重组、延伸、衔接到儿童生活的世界中去，激活原本凝固的语言文字，使其形象、鲜活，最终在学生内心强烈涌动。

重组、延伸、衔接的资源可以是：课前了解建国初期自文革前这一段历史背景，了解当时人们的思想、情感；了解欧阳海的生平；可以带着学生选择性地做延伸性阅读《欧阳海之歌》；选读一些主题、情感相类似的同期文本，与此相对应地阅读体会。如：臧克家的《有的人》。此外，教材本身的语言文字表现力极强，是很好的语言材料，要充分使用好教材。

四年级学生已经积累了一些阅读方法，形成了一定的阅读能力，有自己的看法和自读自悟的能力，也是较好的课程资源。

设计理念

阅读本身是一种个性化的行为，略读课文是学生独立进行阅读实践的范文，因此强调学生的自读自悟，尽可能多地让学生独立阅读，使学生逐步做到自能读书。在此基础上，再展开学生与学生、教师与学生之间的对话，在师生互动的阅读实践中，让学生披文入境、揣度深思，感悟情感探究问题。个人自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。

设计流程

一、初读课文，整体感知，了解大意。

1、一读课文，读准字音、读通句子；

2、二读课文，在脑海中浮现课文中描述的情景；

3、三读课文，想想课文主要内容，说给同桌听。

二、再读课文，理清顺序，明确重点。

1、边读边思考：课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？思考好后可以和同桌说说。

2、师生合作理清课文顺序：遇险——排险——牺牲

3、最震撼人心，让人感动的是哪些自然段的内容？（遇险、排险）

三、读重点段，体验评议，感悟壮举。

1、自由读4——8自然段，在自己认为很险的地方勾画、标注，并多读几遍。

2、学习小组内交流学习所得，说给同伴听，读给同伴听，并互相评议补充。

3、师生互动，生生互动，全班共同交流体会练读重点句。

△指名学生说说体会到的危险是什么，品味词句，并练习朗读。其他学生评议，教师点拨。

△注意引导学生一定要联系具体词句去谈体会，如通过“胆小性躁、疯狂、竖耳瞠目、瑟瑟发抖、死活不动、一动不动”等词语体会马横路心的惊险情况；“雷霆万钧、风驰电掣、喷吐浓烟、鼓起强风”等词语体会列车将临的危急之险；“响声隆隆、排山倒海、越逼越近”等词体会情况惊险之极。

篇3：《壮丽的青春》 教学设计

一、教学目的：

1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

二、教学重难点：

理清文章的叙述顺序，提高自学能力；理解“遇险排险”这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。

三、教学过程 ：

（一）课前准备：

1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。

2.预习课文，自学生字新词。

3.把不懂或不明白的问题记下来。

(二)导入  新课：

板书课题：壮丽的青春

理解课题：看到课题你想到了什么？（青春就是青年时代，壮丽是雄壮而美丽的意思。）

师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢？大家先自己学习课文。

（三）自学课文：

放手让学生自读。要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。

布置自学要求：

1.边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用“ΔΔ”做上标记。

2.按阅读提示要求自学。

（1）朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的.情景。

（2）想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

（3）课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。

（四）指导阅读：

1.汇报自学情况：

（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，做进一步指导。学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。

（2）生字教学中，要特别注意字形。

（3）指导略读课文。

①在读的过程中，你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景？（学生联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后；火车风驰电掣逼近；欧阳海飞身跃上铁道；欧阳海安详地闭上眼睛。）

出示课本中的插图，为学生创设情境，营造氛围。

②在理解课文内容方面，要把握两点：

A．当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?（黑马窜上铁道；火车风驰电掣逼近；距离越来越近，时间只有短短的几秒；可能发生的严重后果）

B．欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

③运用前面学过的了解叙述顺序的方法，自己练习理清课文顺序。（如学生出现不同意见，可组织学生进行讨论、比较，这样会越辨越明，切不可由老师包办。）

第一段（1－3），第二段（4－11），第三段（12－13），第四段（14－16）。

板书：进入峡谷DD遇险排险DD壮烈牺牲DD载入史册

2.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，在读中体会作者的思想感情。

教师适当作些指导、点拨，或进行范读。

遇险部分有较多的短句、感叹句、省略句，要读好，读出感情来。如，“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动”这三个短句，有三个递减的数字，三个“马不动”（第三个是“一动不动”），三个感叹号，反复渲染“千钧一发”的险情，朗读时节奏要渐快，语调较急促，语气应渐强。又如第13小节，有自然景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写（两个“看看”与“一丝微笑”），朗读时应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。

板书：奋不顾身 青春献祖国

（四）总结全文。

欧阳海是湖南桂阳人。1958年参加中国人民解放军。曾三次荣立三等功。1960年5月加入中国共产党。1963年11月18日清晨，年仅23岁的欧阳海，奋不顾身推军马救列车，献出了年轻的生命。欧阳海曾在自己的日记中写道“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。”这句朴实无华的话，由于他的壮烈殉国，更加闪耀着真理的光辉。这个故事伴随着几代人的成长，今天我们再读，同样能够感受到强烈的震撼力和感染力。

（五）词语积累

1．在课文的学习中，你记住了哪些好词好句？说说好在哪里。

例：“好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。”这是一个比喻句。把“两道弯轨”比作“弯曲的臂肘”。另外，从“吃力”一词可以看出作者运用了拟人的手法。

“一首时代的颂歌，一支青春的乐曲，在一个战士英勇献身中谱成”23岁的生命虽然是短暂的，但他的事迹和精神永远被人们歌颂。

2.把自己喜欢的好词好句摘抄下来。

篇4：《壮丽的青春》缩写作文

《壮丽的青春》缩写作文

谷，黑马受惊上铁路。

列车遇险万分急，英雄飞身推马出。

血染车轮失声哭，唤醒英雄笑看友。

光辉名字入史册，青春壮丽颂歌谱。

篇5：壮丽的青春阅读答案

壮丽的青春阅读答案

阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变命运，但并不一定改变命运。下面是壮丽的青春阅读答案，请参考！

壮丽的青春阅读答案

壮丽的青春

1963年11月18日清晨，轻风拂面，细雨沾衣。欧阳海带领全班战士，走在野营队伍的最后，担任收容任务。

朝前看，嗬，好险的一道峡谷。两道钢轨明晃晃，亮铮（zh5ng）铮，像条弯曲的臂肘（zh%u），绕过山脚，吃力地延伸过来。

七班战士紧跟着人欢马跃的炮兵连，进入峡谷。突然，不远处，两山缝隙里，冲出一列火车。列车驶近了，炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马，骤然受惊，背着高大的钢铁炮架，疯狂地窜上铁道，横在路心，竖耳瞠（ch5ng）目，瑟瑟打抖，死活不动。

奔腾呼啸的车头喷吐着浓烟，鼓起强风，飞快地逼近……。

50米，马不动！40米，马不动！30米，马，还是一动不动！

急转弯！陡坡路！30米距离，4秒钟后，列车脱轨倾覆的惨祸即将发生！

列车滚动巨大的.钢轮，响声隆隆，越逼越近……

冲上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！这千钧一发的时刻，还容得半点迟疑？

欧阳海箭步飞身，抢上路心，他脸不变色心不跳，拼尽全力把马推离了轨道……

列车停稳了，旅客们脱险了！

副班长在血染的车轮下，抱起重伤的战友，呼唤着他的名字。

风停了，雨住了，雪白的云层里射出了色彩缤纷的阳光，霞光万道的天空，出现了一条彩虹，欧阳海慢慢地睁开了双眼，望望转危为安的列车，看看朝夕相处的战友，嘴角露出微笑，安祥地合上了眼帘。

1．联系上下文解释文中加粗的词语。

①迟疑：

②转危为安：

2．写出本文的主要内容：

3．用“____”线画出描写欧阳海内心活动的句子。

4．用“~~~~”线画出一个比喻句。

5．为什么欧阳海合上眼帘时“嘴角露出微笑”？这反映了欧阳海具有怎样的崇高品质？

《壮丽的青春》答案

1．①拿不定主意  ②转危急为平安

2．本文主要写了欧阳海战士在关键的时刻，急中生智把受惊的马推离轨道避免了一场国家财产受到损失，不幸光荣地牺牲了自己的宝贵生命的事，表现了无产阶级革命战士崇高的爱国主义精神。

3．冲上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！这千钧一发的时候，还容得半点迟疑？

4．两道钢轨明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过去。

5．因为他看到了列车停稳了，旅客们脱险了，人民的生命安全与国家的财产得到了保护。反映了欧阳海同志爱祖国爱人民，宁愿牺牲自己的一切，也要保护国家财产的崇高品质。

篇6：壮丽的青春阅读及答案

196X年11月18日。

清晨，轻风扑面，细雨沾衣。欧阳海带领全班，走在野营队伍的最后，担任收容。

朝前看，嗬！好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。

七班战士紧跟着人欢马跃的炮兵连，进入了峡谷。突然，不远处，两山缝隙里，冲出 一列火车。列车驶近了，炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马，骤然受惊，背着高大的钢铁炮架，疯狂地窜上铁道，横在路心，竖耳瞠目，瑟瑟打抖，死活不动。

雷霆万钧的车头，喷吐浓烟，鼓起强风，风驰电掣(zhì chè)地逼近、逼近……

50米，马不动1 40米，马不动1 30米，马，还是一动不动！

急转弯！陡坡路！30米距离，每小时30公里的速度，四秒钟后，脱轨覆车的惨祸， 即将发生！

列车滚动巨大的钢轮，响声隆隆，排山倒海，越逼越近……

上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！上？不上？这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？

欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，扑拉拉地飘起，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变色，拼出性命把战马推离了轨道……

列车停稳了，旅客的危险消除了！

副班长从染血的车轮下，抱出重伤的欧阳海，失声痛哭，呼唤着班长的名字。

风停了，雨住了，雪白的云层里，射出了色彩缤纷的阳光。霞光万道的天空，搭起了 虹桥。欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上了眼帘。

这位伟大战士的一生，只有23年！

一首时代的颂歌，一支青春的壮曲(qū qǔ)，在一位战士英勇献身中谱成!

196X年11月18日，这个难忘的日子，将同一个光辉的'名字——欧阳海，一起载(zài zǎi)入英雄的史册。

1．选择画线字的正确读音。

2．写出下列词语的近义词。

骤然一( ) 斟酌一( ) 安详—( ) 瞠目—( )

3．结合句意写出相应的词语。

(1)形容非常迅速，像风吹电闪一样。( )

(2)形容使人十分惊骇紧张到极点。( )

(3)由危险转为平安。 ( )

4．在文中找出一个比喻句，并用“～～”标明。

5．把表示情况万分危急的句段用“____”画出来。

6．结合上下文，说说你对下列句子的体会。

(1)上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！上？不上？这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？

(2)这位伟大战士的一生，只有23年。

参考答案：

1．chè qǔ zǎi

2．突然 考虑 安心 睁眼

(答案不唯一)

3．(1)风驰电掣(2)惊心动魄(3)转危为安

4．好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。

5． 上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！上？不上？

6．(1)情况紧急，没有时间去考虑是牺牲自己还是任其车毁人亡，他完全没有考虑就奋不顾身地冲上了铁路，表现了欧阳海勇于牺牲、舍己为人的崇高品质。

(2)对年仅23岁就牺牲的欧阳海，对革命队伍失去了这样一位优秀的战士表示痛惜。

(意思对即可)

篇7：《壮丽的青春》优秀教案

《壮丽的青春》优秀教案

【学习目标】

1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。

【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概

【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。

【教学时间】一课时。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？

学生说自己喜欢的名言。

今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。

看了这句话，你感受到了什么？

学生畅所欲言谈自己的感受

这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。

你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。

学生交流收集到的资料。

二、整体感知，自学课文。

这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？

学生说自己的方法，大家互相启发。

请同学们读阅读提示，明确要求。

出示阅读要求：

1．自读课文，遇到不认识的`字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。

2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）

3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。

4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。

小组合作解决问题：

请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。

学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。

三、重点探究，体会感情

当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

1．出示有关句子：

情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）

你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。

把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。

2．欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……）

读一读，你从这些句子中体会到了什么？读到这里，我想你一定被欧阳海的精神所感动，你有什么要说的吗？

学生说。再读，指导学生有感情朗读。

3．一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。

假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。

交流、评价学生所说的内容。

现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？

学生回答，教师相机指导鼓励。

四、.总结拓展

1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈。

学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，同学们，再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。读后，你又有什么新的感受呢？请你说一说。

交流学生感受。

3、同学们，如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。这是多么朴实的一句话，让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。

学生齐读课文最后4个自然段。

五、作业

1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。

2、抄录自己喜欢的好词好句。

篇8：《青春舞曲》教案设计

《青春舞曲》教案设计

教材分析：

《青春舞曲》是花城版教材五年级下册的一首新疆民歌。歌曲旋律优美，节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。

教学目标：

根据音乐大纲的要求，新课程的理念和小学生的年龄特点，我确定了以下的目标：

1知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2教学过程和方法：通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生们的创新与协作的精神。

3情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。

4通过欣赏:了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学重点与难点：

本节课重点为：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。

教学难点为：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作节奏创编活动, 培养学生的节奏感和创造力。

教学方法手段：

采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。

多媒体播放新疆歌曲创设情景导入新课，创设良好的音乐教育氛围，活跃课堂气氛。学生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律动法为歌曲伴奏编舞，让学生在轻松愉快的环境中体会和创造音乐。师生互动学习歌曲，用舞蹈和器乐的形式来表现歌曲。让学生自编节奏，激发学生自主探究能力，合作及创作意识的培养。

教学过程：

一 组织教学 师生问好

二 创设情境 导入新课

同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师生随音乐律动）

1师：请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？

生：新疆。

师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。（课件出示）

生：我国的西北部。

师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等）

2体会新疆地区语言特点：

师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿）

师：同学们知道维语中的“好”该怎么说吗？（亚克西）

【 “兴趣是最好的老师”， 以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。】

三 师生互动 学唱新歌

同学们在欣赏完刚才的歌曲之后,应该对新疆的音乐有一定了了解,今天我们就来学习一首王洛宾改编的`维吾尔族的民歌.

介绍王洛宾的生平及艺术成就.

王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.大家知道他创作过哪些歌曲吗?(《达板城的姑娘》,《半个月亮爬出来》，《在那遥远的地方》)他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。

1听范唱。让学生试着随着节奏击拍。4/4拍，并思考歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力）

2节奏练习。 听伴奏做节奏练习。（课件出示）

（1） 4/4拍节奏型

aX — — —| X— — —|

b X — X —|X —X — |（集中精力）

cxxxxxxxxxx │xx xx xx xx│xxxxxxxxxx│

xxxx.x x ‖（此节奏可多练习几次）

3学生试唱谱。（根据学生情况，先用“拉”模唱）

4学生试填歌词。（指导学生“别”字语气要加重，老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。）

5完整连唱歌曲 ， 要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。

【学唱歌曲环节，我设计了节奏练习，解决难点，为下环节的节奏创编做铺垫，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。】

四 合作探究 集体演唱

1肢体律动 （老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等）

2创编节奏

多媒体出示节奏型：

a X b xx c x- dx- - -

（1集体节奏联系。2分组创编节奏。3学生展示分组创编的节奏型。）

【以上内容是学生自主学习的体现，利用简单肢体律动和节奏创编进行音乐实践活动；锻炼了学生的创新、合作能力 。】

五 知识升华 感悟青春。

本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。它告诉了我们什么道理呢？

学生回答，师做总结：告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］

六 小结本课

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！

同学们在《青春舞曲》的音乐声中走出教室。

【知识的升华，告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习】

篇9：《青春随想》教案设计

《青春随想》教案设计

作文目标：

1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。

2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

作文要求：解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。

重点难点：以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

作文方法：自主、合作、探究、习作

作文流程：

一、导入：步入青春，我们都会有自己的心愿和理想，这是我们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；步入青春，我们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让我们健康地度过青春期，树立正确的人生观；步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春，我们都会有成长的喜悦，让我们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。

二、写作导航：

（一）你会点击话题吗？同学们，你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。

话题作文，是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。

话题作文有几种常见的命题形式：

1、命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。

2、引言式话题 。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。

3、材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。

（二）怎样写作话题作文呢？

1、审清题意，确定话题内容。话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。

2、选择文体强项，明确写作文体。话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

3、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。（2）不要过于宽泛，大而不当。（3）不要老套。（4）不要把话题当文题。

4、要有创新意识。话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋。

三、范文赏析：

把握青春

青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。

少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。

青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤。青春的`少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言。

青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。无悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。

四、文题集萃：

1、梦想

2、的明天

3、长大的感觉

4、我生活在

五、审题思路：

1、例如：梦想 我们可以从几方面这样设问：

（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）

（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？

（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。

2、例如： 的明天 这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。

篇10：祝福青春教案设计

祝福青春教案设计

一、教学目标：

1、知识目标：进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的幸福。

2、能力目标：培养和提高学生的创造力、自我组织能力以及语言、文字的表达能力，充分发挥学生的表演才能。

3、情感态度价值观：学生通过自己编导的各种表演形式展示青春，彼此祝福，从而突出欢乐的主题，能以积极向上的`心态迎接青春的到来。

二、教学重、难点：

1、教学重点：寄语青春

2、教学难点：感受青春的幸福

三、教学方法：

讨论、学生表演

四、教学过程：

【导入新课】通过前面的学习我们对青春有了一定的了解，那到底什么是青春呢？

（学生回答，教师总结）

青春是梦想、是激情、是幸福、是敢于挑战自我，善于表演自我。它充满活力，充满希望，充满朝气，带给我们无限的生机。现在大家正经历着这样一场人生中最美妙无比的青春之约，刚才大家用语言诠释了青春，接下来就请同学们用行动来展现你们的青春。

学生表演节目： 主持人上台，宣布节目开始：

1、青春宣誓

2、诗歌朗诵《青春》

3、歌舞表演《青春舞曲》

4、讲故事《青春之路》

5、小品《青春的了解》

6、青春劲舞《SUPER STAR》

（学生交流感受和体会）

篇11：感悟青春教案设计

感悟青春教案设计

教学目标

1.知识目标：知道青春期的常见误区，了解青春更是一种精神追求。

2.能力目标：克服一些常见的青春误区，全面把握青春内涵。

3.情感、态度和价值观目标：青春期是学生成长的重要发展阶段，既要认识青春期的一些观念及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求。

教学重点

针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。

教学难点

男女同学如何正确交往。学会克服青春期的烦恼。

教学方法：讨论法、活动法

教学过程：

讲授新课：

导入新课：

同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢?我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢?怎样才能使青春永驻我们的心间呢?这些就是我们这一节课要学习和探讨的问题。

一、青春误读(板书)

(由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导)

讨论：在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区?我们应该怎样对待和处理上述种种误区?

经常谈论和取笑同学的生理变化

经常谈论和猜疑男女同学之间的关系

喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性

总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去

总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手

教师在学生发言的基础上讲解：

1、该不该谈论我们青春期的生理变化?拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?

对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的.经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的荣誉。

2、如何表现自己的个性?

真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。

3、男女同学之间要不要交往?应该如何交往?

男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识;要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深;交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触

4、“哥儿们义气”是不是真正的友谊?为什么?

“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。

5、我们应该怎样正确对待父母和老师的教育?

我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气;对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。

二、青春畅想(板书)

学生活动：朗诵描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。

通过这些文章，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

学生活动：青春ABC…

找学生朗读P41的青春的意义。

教师进行归纳点评，结束教学

青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰;时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力!

篇12：壮丽的青春(网友来稿) 教案教学设计

壮丽的青春 教学设计

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教学设计示例

一、教学目的：

1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

二、教学重难点：

理清文章的叙述顺序，提高自学能力；理解“遇险排险”这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。

三、教学过程：

（一）课前准备：

1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。

2.预习课文，自学生字新词。

3.把不懂或不明白的问题记下来。

(二)导入新课：

板书课题：壮丽的青春

理解课题：看到课题你想到了什么？（青春就是青年时代，壮丽是雄壮而美丽的意思。）

师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢？大家先自己学习课文。

（三）自学课文：

放手让学生自读。要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。

布置自学要求：

1.边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用“ΔΔ”做上标记。

2.按阅读提示要求自学。

（1）朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。

（2）想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

（3）课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。

（四）指导阅读：

1.汇报自学情况：

（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，做进一步指导。学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。

（2）生字教学中，要特别注意字形。

（3）指导略读课文。

①在读的过程中，你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景？（学生联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后；火车风驰电掣逼近；欧阳海飞身跃上铁道；欧阳海安详地闭上眼睛。）

出示课本中的插图，为学生创设情境，营造氛围。

②在理解课文内容方面，要把握两点：

A．当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?（黑马窜上铁道；火车风驰电掣逼近；距离越来越近，时间只有短短的几秒；可能发生的严重后果）

B．欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

③运用前面学过的了解叙述顺序的方法，自己练习理清课文顺序。（如学生出现不同意见，可组织学生进行讨论、比较，这样会越辨越明，切不可由老师包办。）

第一段（1－3），第二段（4－11），第三段（12－13），第四段（14－16）。

板书：进入峡谷――遇险排险――壮烈牺牲――载入史册

2.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，在读中体会作者的思想感情。

教师适当作些指导、点拨，或进行范读。

遇险部分有较多的短句、感叹句、省略句，要读好，读出感情来。如，“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动”这三个短句，有三个递减的数字，三个“马不动”（第三个是“一动不动”），三个感叹号，反复渲染“千钧一发”的险情，朗读时节奏要渐快，语调较急促，语气应渐强。又如第13小节，有自然景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写（两个“看看”与“一丝微笑”），朗读时应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。

板书：奋不顾身 青春献祖国

（四）总结全文。

欧阳海是湖南桂阳人。1958年参加中国人民解放军。曾三次荣立三等功。1960年5月加入中国共产党。1963年11月18日清晨，年仅23岁的欧阳海，奋不顾身推军马救列车，献出了年轻的生命。欧阳海曾在自己的日记中写道“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。”这句朴实无华的话，由于他的壮烈殉国，更加闪耀着真理的光辉。这个故事伴随着几代人的成长，今天我们再读，同样能够感受到强烈的震撼力和感染力。

（五）词语积累

1．在课文的学习中，你记住了哪些好词好句？说说好在哪里。

例：“好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。”这是一个比喻句。把“两道弯轨”比作“弯曲的臂肘”。另外，从“吃力”一词可以看出作者运用了拟人的手法。

“一首时代的颂歌，一支青春的乐曲，在一个战士英勇献身中谱成”23岁的生命虽然是短暂的，但他的事迹和精神永远被人们歌颂。

2.把自己喜欢的好词好句摘抄下来。

[壮丽的青春(网友来稿) 教案教学设计]

篇13：壮丽的青春 教案教学设计

31﹡壮丽的青春

教学目标：

1比鲜侗究紊字3个。

2庇懈星榈乩识寥文。

3蹦茏プ】挝闹饕内容，从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。

思想教育：从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。

教学重点：

了解课文的叙述顺序，体会英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神。

教学准备：

1．利用班队会或早读时间，给学生讲欧阳海的故事，为学习本课打下基础。

2．若有可能，课前可让学生阅读小说《欧阳海》中部分章节。

3．课文挂图。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、激发情感，导入新课。

同学们，在平时的学习中，我们认识了许多像黄继光这样的英雄人物，他们可歌可泣的英雄事迹，不知感动过多少人。历史上，尤其是战争年代，像这样的人物还有许许多多。但是，今天老师要向大家介绍的是一位在和平年代里，为了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是几天前老师给大家讲的故事中的主人公--欧阳海。（出示课文挂图，板书课题。）

二、学习“提示”，指导自学。

1．认真读读“阅读提示”，明确要求。

2．出示自学提纲，学生自学。提纲：

（1）自学生字词，朗读课文，把文章读得正确、流利。

（2）想一想，这篇课文写了一件什么事？用自己的话概括地说一说。

（3）这篇课文哪里最让你感动？把它找出来，多读几遍，想一想，为什么令你感动？

三、小组合作，学习讨论。

1．汇报自学情况。

（1）每个人都把文中最让自己感动的片段读一读，并说说为什么受感动，互相补充。

（2）说一说课文写了一件什么事。先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

2．讨论：课题为什么叫“壮丽的青春”？你认为还可以取什么题目？比较一下，哪个题目好？好在哪儿？

四、展示、汇报学习成果。

1．课文讲了一件什么事？要求用自己的话讲清时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

2．朗读最让自己感动的片段，谈谈自己为什么受感动。

引导学生谈：

（1）当时的情况如何危急？（驮马窜上铁道；火车风驰电掣地逼近；驮马一动不动；时间只剩四秒，火车越来越近；可能车毁人亡。）

（2）欧阳海是怎样挺身而出的？启发想像，体会欧阳海崇高的思想境界。

（3）事情的结果怎样？（他的牺牲换来了列车的安全和所有旅客的安全。）

3．为什么以“壮丽的青春”为题？（在最美好的青春年华里，欧阳海用他23岁的年轻生命，换来了整个列车旅客的安全。他虽然走得太早了，但是，他的牺牲是有价值的，重于泰山，他短暂的生命是永恒的，他的青春是最壮丽的。）

五、感情朗读，体会境界。

1．激情。欧阳海，这位舍生忘死的英雄，这位伟大的战士，他用自己年轻的生命谱写了一首时代的颂歌，一支青春的乐曲。同学们，让我们永远记住在中国英雄史册上，这一光辉的名字--欧阳海。

2．指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情，充分地读，练习把课文朗读好。

（1）“遇险”部分短句、感叹句、省略句多，如“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动！”三个短句中用了三个递减的数字，三个“不动”，三个感叹号，渲染了“千钧一发”的险情。朗读节奏要逐渐加快，语气要逐渐加强，语调要逐渐急促，表现出万分危急的情况。

（2）“排险”部分用准确形象的动词描写了欧阳海舍身救列车的英雄行为。朗读时要突出这些动词，传达出对英雄精神的钦佩。

（3）“牺牲”部分有景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写，应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。

六、课后延伸，布置作业。

有感情地读熟课文，然后，将这个故事讲给你的亲人和朋友听。

板书设计： 车奔

31* 壮丽的青春 马立 舍己为人

人推

课后小记：

[壮丽的青春 教案教学设计]

篇14：壮丽的青春(网友来稿) 教案教学设计

作者：qijiagnag@126.com

一、教学目标：

1、借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。

2、学习欧阳海舍生忘死的革命精神，激励学生做一个为了人民的利益勇于献身的人。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：（目标1、2）

三、教学课时：（1课时）

四、教学过程：

〈一〉、启发谈话，导入新课。

〈二〉、初读课文，了解大意。

1、读课文，思考：本文讲了谁的什么事？

2、再默读课文。

思考讨论：课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？

〈三〉、理解课文内容：

1、理解第一部分内容。

1）、读课文，说说故事发生的时间和地点。

2）、突然之间发生了什么情况？面对这情况，结果会是如何？

3）、理解词语：骤然，瑟瑟，雷霆万钧，风驰电掣，排山倒海。

2、理解第二部分内容 。

1）、读课文，说说主要内容。

2）、思考讨论：欧阳海是怎样把战马推离轨道的？

他的行动换来的是什么？

欧阳海看到火车转危为安，“嘴角上露出一丝微笑，安详地闭上了眼”说明了什么？

说说文中的景色描写和作用。

3）、有感情朗读。

3、理解第三部分内容。

1）、读课文，说说主要内容。

2）、理解：“伟大的战士”、“时代的颂歌”、“青春的乐曲”

3）、“难忘的日子”是指哪天？为什么难忘？说明了什么？

4、分段有感情朗读课文。

〈四〉、巩固练习：

1、有感情朗读课文。

2、说说欧阳海是个怎样的战士？

3、谈谈自己的收获和感想。

〈五〉、布置作业：

1、有感情朗读课文。

2、把这个故事讲给他人听。

[壮丽的青春(网友来稿) 教案教学设计]

篇15：四年级语文上册《壮丽的青春》

四年级语文上册《壮丽的青春》

【学习目标】

1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。

2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

3.了解课文的叙述顺序。

【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。

【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概

【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。

【教学时间】一课时。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？

学生说自己喜欢的名言。

今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）――如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到――脸不变色，心不跳。

看了这句话，你感受到了什么？

学生畅所欲言谈自己的`感受

这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。

你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。

学生交流收集到的资料。

二、整体感知，自学课文。

这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？

学生说自己的方法，大家互相启发。

请同学们读阅读提示，明确要求。

出示阅读要求：

1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。

2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）

3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。

4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。

小组合作解决问题：

请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。

学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。

三、重点探究，体会感情

当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

1．出示有关句子：

情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）

你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。

把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。

2．欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……）

读一读，你从这些句子中体会到了什么？读到这里，我想你一定被欧阳海的精神所感动，你有什么要说的吗？

学生说。再读，指导学生有感情朗读。

3．一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。

假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。

交流、评价学生所说的内容。

现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？

学生回答，教师相机指导鼓励。

四、.总结拓展

1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈。

学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，

篇16：抒写壮丽的青春励志名言

1. 没有礁石，就没有美丽的浪花;没有挫折，就没有壮丽的人生。

2.平静的湖面，锻炼不出精悍的水手;安逸的生活打造不出时代的伟人。

3. 如果你曾歌唱黎明，那么也请你拥抱黑夜。

4. 世界上最大的容器叫胸怀。

5. 学大海，纳百川，让自己容量无限。

6. 若能一切随他去，便是世间自在人。

7. 感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。

8. 来是偶然的，走是必然的。所以你必须，随缘不变，不变随缘。

9. 别人永远对，我永远错，这样子比较没烦恼。

10. 愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。

11. 对于不可改变的事实，除了认命以外，没有更好的办法了。

12. 其实爱美的人，只是与自己谈恋爱罢了。

13. 说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢?

14. 当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。

15. 根本不必回头去看咒骂你的人是谁?如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗?

16. 活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。

17. 宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。

18. 世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执著。万物皆为我所用，但非我所属。

19. 别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么?我们一定要保有一颗完整的本性和一颗清净的心。

20. 你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。

21. 鲜花要用水浇灌，友谊要靠人珍惜。

22. 生命因短暂而宝贵，友谊因真诚而珍贵。

23. 花中牡丹最鲜艳，人间友情最可贵。

24. 有朋友同行是种安全，有朋友声援是种力量，有朋友忠告是种激励，有朋友惦念是种幸福。

25. 重逢的动力是真诚的离别。(www.lizhi123.net)

26. 理想是一面旗帜，信念是一枚火炬。

27. 用理想作纸，用勤奋作笔，抒写壮丽的青春。

28. 有志之人立长志，无志之人长立志。

29. 坚定一个信念，成功就在眼前。

30. 野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。

31. 如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言「你一定要忍耐包容对方的缺点，世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重。

32. 我的财富并不是因为我拥有很多，而是我要求的很少。

33. 不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。

34. 活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。

35. 如果你能每天呐喊二十一遍「我用不着为这一点小事而烦恼」，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，试试看，很管用的。

36. 海的伟大是因为它能容纳千江万河;海的平凡是因为它来源于一点一滴。

篇17：读《壮丽的青春》有感作文

读《壮丽的青春》有感作文

“列车驶近了，炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马骤然受惊，背着高大的钢铁炮架疯狂地窜上铁道，横在路心，竖耳瞠目，瑟瑟发抖，死活不动。雷霆万钧的车头，喷吐浓烟，鼓起强风，风驰电掣地逼近、逼近……”如果没有人上去氢战马推离轨道，那么，胶轨覆车的惨祸就会发生……在这生死攸关的.紧要时刻，欧阳海冲了上去，他知道，冲上去就会粉身碎骨，但是，他还是箭步飞身地冲上了轨道。水淋淋的雨衣呼拉拉地飘起，他脸不变色，心不跳，拼出性命地把战马推离了轨道。为了国家的利益，为了人民的利益，欧阳海献出了自己宝贵的生命!欧阳海虽然死了，但是他依然活在人们的心里。他的死赢来了乘客们的安全!他的名字，载入了英雄的史册。这位伟大的战士的一生，只有23年!我们现在过得这么好，全是靠无数像欧阳海一样舍生忘死的战士们创造出来的!他们用自己宝贵的生命谱写了一曲曲时代的赞歌!读《壮丽的青春》有感作文350字

篇18：读《壮丽的青春》有感 作文

读《壮丽的青春》有感 作文

作者在写《壮丽的青春》一文时写到了“突然，不远处，两山缝隙里，冲出一列火车。列车驶近了，炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马骤然受惊，背着高大的.钢铁炮架疯狂地窜上铁道，横在路心，竖耳瞠目、瑟瑟发抖，死活不动。雷霆万钓的车头，喷吐浓烟，鼓起强风，风驰电掣地逼近，逼近……”就在这千钓一发之时，突然欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣呼啦啦地飘起，他脸不变色，心不跳地把战马推离了轨道牺牲了……这是多么“笨”的欧阳海啊，又是多么勇敢，多么好的欧阳海，为了不让国家的经济财产受到损害，宁愿牺牲自己，他仅有23岁时，就已经安详地闭上了双眼。虽然我们不是欧阳海那样舍生忘死、舍己为人的英雄，但我们的任务可能比欧阳海更大，因为我们是祖国的希望，祖国强不强大就要看我们的了。从现在起，我一定完成好我们现在的任务，就是好好学习，练就扎实的本领，将来更好地报效祖国，报效人民。读《壮丽的青春》有感 作文350字

篇19：壮丽的青春阅读题答案

壮丽的青春阅读题答案

阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变命运，但并不一定改变命运。下面是壮丽的青春阅读题答案，请参考！

壮丽的青春阅读题答案

1963年11月18日。

清晨，轻风扑面，细雨沾衣。欧阳海带领全班，走在野营队伍的最后，担任收容。

朝前看，嗬！好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。

七班战士紧跟着人欢马跃的炮兵连，进入了峡谷。突然，不远处，两山缝隙里，冲出 一列火车。列车驶近了，炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马，骤然受惊，背着高大的钢铁炮架，疯狂地窜上铁道，横在路心，竖耳瞠目，瑟瑟打抖，死活不动。

雷霆万钧的车头，喷吐浓烟，鼓起强风，风驰电掣(zhì chè)地逼近、逼近……

50米，马不动1 40米，马不动1 30米，马，还是一动不动！

急转弯！陡坡路！30米距离，每小时30公里的速度，四秒钟后，脱轨覆车的惨祸， 即将发生！

列车滚动巨大的钢轮，响声隆隆，排山倒海，越逼越近……

上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！上？不上？这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？

欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，扑拉拉地飘起，高高地扬向风云变色的`天空，他脸不变色，拼出性命把战马推离了轨道……

列车停稳了，旅客的危险消除了！

副班长从染血的车轮下，抱出重伤的欧阳海，失声痛哭，呼唤着班长的名字。

风停了，雨住了，雪白的云层里，射出了色彩缤纷的阳光。霞光万道的天空，搭起了 虹桥。欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上了眼帘。

这位伟大战士的一生，只有23年！

一首时代的颂歌，一支青春的壮曲(qū qǔ)，在一位战士英勇献身中谱成!

1963年11月18日，这个难忘的日子，将同一个光辉的名字——欧阳海，一起载(zài zǎi)入英雄的史册。

1．选择画线字的正确读音。

2．写出下列词语的近义词。

骤然一(   ) 斟酌一(   ) 安详—(   ) 瞠目—(   )

3．结合句意写出相应的词语。

(1)形容非常迅速，像风吹电闪一样。(    )

(2)形容使人十分惊骇紧张到极点。(    )

(3)由危险转为平安。 (    )

4．在文中找出一个比喻句，并用“～～”标明。

5．把表示情况万分危急的句段用“____”画出来。

6．结合上下文，说说你对下列句子的体会。

(1)上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！上？不上？这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？

(2)这位伟大战士的一生，只有23年。

参考答案：

1．chè  qǔ   zǎi

2．突然 考虑 安心 睁眼

(答案不唯一)

3．(1)风驰电掣(2)惊心动魄(3)转危为安

4．好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。

5． 上去，粉身碎骨！不上，车毁人亡！上？不上？

6．(1)情况紧急，没有时间去考虑是牺牲自己还是任其车毁人亡，他完全没有考虑就奋不顾身地冲上了铁路，表现了欧阳海勇于牺牲、舍己为人的崇高品质。

(2)对年仅23岁就牺牲的欧阳海，对革命队伍失去了这样一位优秀的战士表示痛惜。

篇20：感悟青春教案设计素材

感悟青春教案设计素材

教学目标：

1、情感、态度、价值观目标

(1)学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。

(2)认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。

2、能力目标

(1)能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。

(2)能够正确发展男女同学之间的友谊。

(3)能从一种精神气质的`角度全面认识青春的内涵，解读青春。

3、知识目标

(1)认识青春期在思想和行为上的误区。

(2)理解真正独立的意义。

(3)，提升精神境界。

重点：

青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。

难点：

青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。

教学手段：多媒体辅助教学

教学过程：

[新课导入]

老师：同学们，上一节课，老师已经带领了大家敲开了青春的大门，走进了青春。在这一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，。

<课件展示>--------。

[讲授新课]

老师：青春的旅途是美妙的，但我们也会碰到一些问题，或者会有一些同龄人会向我们求助。大家有信心去解决吗?

学生：有

<课件展示>--------青春之旅

老师：我们的青春之旅出发了。现在我们就边走边聊。我们上一节课大家都已经知道了进入青春期后我们的生理上会出现一些变化，都有些什么样的变化，大家还记得吗?

学生：长高、长痘痘，声音变粗……

老师：恩，那么这些变化正常吗?

学生：正常。

老师：这些生理变化是正常的，但是偏偏有的同学喜欢拿别的同学的一些生理发育特点来说三道四，取笑别人。我们下面先来听听这两位同学的对话。

<课件展示>头像，配音：

A：我发现我们班快要变成动物园了。

B、为什么这样说?

A、我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象”;小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”。还有，我都不想说了。

B、那你长的那么高，他们应该很羡慕吧?

A、我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿”。我只好弯着腰走路，他们又叫我“鸵鸟”。我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。

<课件展示>-----谈一谈

1、该不该谈论青春期的变化呢?

2、拿别人的心理发育特点开玩笑是否合适?如果你也别人取笑，你会有什么感受?

学生回答：(略)

★ 小学优秀作文：壮丽的夏天

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★ 文天祥教案设计

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