《遨游因特网》说课稿
【导语】“继蜻芝”通过精心收集，向本站投稿了7篇《遨游因特网》说课稿，以下是小编精心整理后的《遨游因特网》说课稿，希望对大家有所帮助。
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篇1：《遨游因特网》说课稿
《遨游因特网》说课稿
各位领导老师：
大家好！
今天我说课的课题是：遨游因特网
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标：
1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标：
1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
1、任务一——搜索信息的方法
（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。
（2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。
（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了有搜索引擎的网站，如搜狐：www.sohu.com;中文雅虎：www.gbchinse.yahoo.com; 新浪：www.sina.com.cn; 等一些相关网站;另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。还可以请同学们进入搜狐首页，看一看，想想如何在这里搜索信息。
（4）信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。
（5）归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？
2、任务二—加工处理信息的方法
（1）任务启动：把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的内容保存到下表。
九寨胜景
九寨文化
九寨物产
九寨气候
九寨动物
九寨线路
（2）操作指导：学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到word文档中去，再保存word文档。教师操作演示。
（3）学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。让学生自己去分析思考，去尝试新的创作，同时上课环境是在开放的互联网环境下，这样就使得学生除了获得老师提供的信息资源外还可获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。
（4）信息反馈：学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形式一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。
（5）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的'同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。
本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是Internet这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的，因此我在这一过程中指导学生认识信息资源的特点，指引学生把注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。
3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养
根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。
4、评价总结，再次深入展开，周而复始
最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。
总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。
篇2：遨游因特网教案
扬州市邗江区头桥小学刘富金
今天我与大家交流的是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》上册第17课《遨游因特网》一课。
一、教材分析
本课是网络部分的第1课时，主要让学生认识浏览器，初步了解因特网的应用，并掌握上网浏览的基本操作方法。
1.教学对象分析
本课的教学对象为小学三、四年级学生，总体上来讲，三、四年级小学生的好奇心比较大，但是注意力集中的时间不长。通过了解得知每班大约有10%-15%的学生已有上网经历，大部分学生对于网上获取信息比较陌生。
2.教学目标分析
根据学生已有的认知结构、学习现状及江苏省义务教育阶段信息技术指导纲要的要求，确立如下的教学目标：
知识与技能：初识因特网，学会打开IE浏览器窗口，认识IE浏览器窗口，学会在IE浏览器地址栏中输入网址，浏览网络上的有用信息。
过程与方法：以教师演示、讲授、启发引导，以及自己尝试、实践操作相结合的方式，学会在因特网上浏览有用的信息。
情感态度与价值观：认识计算机网络在人类生活中的作用，养成良好的上网习惯；通过学习“前进”、“后退”、“刷新”等工具浏览网络上的有用信息，能够进行自主探究与协作学习。
3.教学重难点分析
教学重点：认识因特网在人类生活中的作用，学会浏览网络上的有用信息。
教学难点：网址输入的'正确性，了解网页中链接的概念。
二、教法研究
信息技术教学大纲指出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。本课采用的主要教学方法有“任务驱动”、“分层教学法”、“情感教学法”等教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生的信息素养。
三、学法指导
本节课采用的学法主要有：自主探究法、模仿学习法、协作学习法等。
四、过程设计
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
(一)情境导入
1.学生猜谜。(演示幻灯片2：猜一猜)
2.教师提出问题。(演示幻灯片3：想一想)
【本环节的设计意图：通过猜谜和提问，让学生了解上网可以方便快捷地获取信息，引入教学。】
(二)任务驱动
任务一：找到IE，打开IE 1.动画引入任务。(演示幻灯片5：IE浏览器)
2.出示任务一，学生自主探究。(演示幻灯片6：任务一)
3.请一位同学来为大家演示一下。
4.提问：你还有其他方法吗?
5.同桌互助，确保人人都能完成任务。
【本环节的设计意图：打开浏览器是学生学会上网的基本操作，也是本节课的重要环节。现代教学论认为学生是学习活动的主人，要让学生通过自己的努力去发现知识。因此，本环节教学中采用“自主尝试--交流讨论--再次尝试”，让学生主动探究，发现浏览器的图标特征，这样充分调动了学生主动探究的欲望。】
任务二：访问www.cctv.com 1.认识IE浏览器窗口(演示幻灯片7：IE浏览器的窗口)
2.E精灵介绍地址栏。(演示幻灯片8：IE地址栏)
3.出示任务二。(演示幻灯片9：任务二)
事先要在学生机上做好本地DNS解析，将www.cctv.com解析到教师机，确保学生能正常访问教师机上的镜像网站。
(演示打开镜像网站首页)
由于网站页面信息较多，有着许多广告等其他干扰信息，因此我适当删简了网站首页的部分内容。
4.解决学生遇到的错误。
(学生可能会遇到的错误1：网址输错；错误2：输入完没按回车或点击转到，不能打开网页。)
主要通过学生自查、同学帮助的办法解决这些问题。
【本环节的设计意图：本环节采用模仿学习法，培养学生自学、协作和创新能力。通过浏览器窗口界面的认识，使学生在温故中知新，在对比中了解，地址栏的作用，并学会运用。在解决网址输入问题的过程中，通过让学生自查、同桌互查等方式，充分发挥了协作学习的作用。】
任务三：探究常用按钮的作用
1.教师介绍：我们打开的中央电视台网站的第一个页面，我们叫它主页，也叫首页。
2.提出问题：如何了解“玉树灾后重建前期工作全面展开”的详细内容，学生尝试。
3.请学生演示，其他学生观察鼠标形状的变化。
4.提问：鼠标形状为何会变化?阅读“知识屋”(演示幻灯片10)
5.学生自由点击链接浏览。
认识常用按钮的作用。(演示幻灯片11：任务三)
6.小练习(演示幻灯片11：小练习)
【本环节的设计意图：超级链接是网络浏览的核心所在，也是本节课的难点之一，从知识的角度看，对学生来说，是非常抽象与深奥的。在教学设计中，通过卡通人物的简单形象的讲授，再让学生尝试后自主发现，当鼠标指向一些文字或图片时，指针会发生变化，并且通过这些文字或图片又能进入另一个精彩的世界。另外，统一学生浏览的主题内容，便于浏览内容的交流讨论，这样学生交流感受时就会更有话可说。】
(三)拓展延伸
1.提供网址，自由浏览。(演示幻灯片12：自由浏览网站)
2.交流浏览的收获。
【本环节的设计意图：学生交流浏览感受的过程不仅锻炼了学生的语言表达能力及语言组织能力，也是课堂教学总结性评价的一种形式，通过交流，分享成果，使认知和感情得到提升。】
(四)课堂小结
教师总结：众志成城，抗震救灾。(演示幻灯片13)
【本环节的设计意图：最后用1-2分钟的时间简单与学生一起回顾本节课的内容，学生的知识技能得到提升。通过教师的小结，同时在课件中出示“众志成城，抗震救灾”，进一步突出了本课的教学主线。】
(五)感情升华
访问，浏览同学的祝愿，自己也可以留下美好的祝愿。(演示：祈祷网页)
【本环节的设计意图：学生访问祈福网，可以了解身边的同学的感受，也可发表自己的想法，能进一步巩固学习内容，升华学生的认知和情感。】
五、设计亮点
这节课，我觉得设计有几处值得一提：
1.充分准备。网络部分的教学受到很多不确定因素的干扰，如果上课时网络状况不理想，课堂的效率会大打折扣。因此本课中为学生访问的网站在局域网内做了镜像，使学生能正常访问，为课堂教学的成功实施提供了保障。
2.情境创设与任务驱动相融合。在每个任务抛出的时候，都创设了适当的情境。
3.教是为了不教，学是为了自学。学生由被动学习转为主动学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、自我分析、协作学习等)，获取信息，掌握方法。
4.多种评价方式相结合。通过课前了解学生的学生状况和知识准备进行前置性评价，通过学生完成各个任务进行过程性评价，最后通过拓展延伸环节，学生浏览地震灾区的信息，充分地交流讨论，也是一种总结性评价。
以上是我本人对本课的认识，不当之处还请各位老师批评指正。
篇3：《遨游因特网》的教学反思
这节课是三年级网络部分的入门课，也是整个小学阶段的网络入门课。本节课的学习任务主要为：认识浏览器及浏览器窗口、能够在浏览器地址栏输入网址、浏览网上又用的信息、能够使用收藏夹收藏常用的网址、学会使用地址列表和历史记录查看近期浏览的网页。对此我设计了相应的教学流程：从学生交流平时是否上网、上网做什么、还能做些什么等问题导入课题，进而引导学生认识浏览器及其窗口组成，然后逐一完成学习小任务：输入“中小学信息技术”网址并查看相应的板块信息、收藏“中小学信息技术”网址、通过历史记录查看最近登录的网页、通过网址列表查看最近登录的网页。最后学生总结通过本节课的学习对因特网有了初步的.认识，能够通过浏览器查看因特网上的信息并掌握一些小技巧如：收藏夹、历史记录、网址列表的应用。这样本节课的教学任务就成功的完成了。
然而作为起始课又是网络课，学生新知识充满好奇对网络有不可言喻的浓厚热爱，在实际教学过程中特殊的网络环境使学生不自觉的将注意点转向他处。对老师的介绍讲解充耳不闻，完全沉浸在看到的网页内容的喜悦中。好不容易换回孩子们的注意力，教会孩子们如何输入网址浏览网页，但是他们在输入网址时相当的慢，而且仍然有部分同学点击刚刚在网页上看到的小游戏。最后教学任务不仅没有完成，进行过的环节相关的知识、操作，学生也掌握的不是很好。着急之后我改变了策略：从学生需要入手，调动学生内驱力。
在问到学生们平时上网都做些什么的时候，学生们的回答是五花八门，几乎是能做的都做了，但是有一个共同点：他们每天都要完成“一起作业网”上的家庭作业。抓住这个切入点，在一开始就把打开“一起作业网”作为一个任务布置给同学们。这样不仅保持了学生的兴趣，还最大程度地调动了学生们的主动性，让学生们没有时间去关注其它的信息。接着引入用的是什么工具上的网？（认识浏览器及其窗口组成）上的是什么网网？（因特网）如何打开目标网页？（从搜索引擎输入网页关键字搜索、网址）从而引入网址的介绍，近期浏览的网页的查找浏览（历史记录、网址列表）；最后提出讨论问题：如果一个网址用的频率极大，或者浏览网络时对某一个网页内容非常感兴趣，想留待以后查看，以作业网为例，如何能够更方便更快捷地使用一起作业网？学生们积极地查找课本相关资料同组同学之间相互交流讨论实践，不仅掌握了收藏夹的操作，还清楚地了解了收藏夹的功能及其使用场合。一节课下来学生们收获满满、意犹未尽。
相较于前一节课，只是稍微的调整了一下教学顺序、更替了教学范例，就收到了意想不到的教学效果。这足以体现备课中备学生的重要性，学生是学习的主体，学生是课堂的主体，所以应充分调动了学生的积极性、主动性，而要调动学生的积极性与主动性，必须要充分了解学生的实际情况，从学生的需要入手。
篇4：第44课 遨游因特网
[课题]第44课 遨游因特网
[教学目的与要求]
(1)初步了解internet的应用。
(2)认识浏览器。
(3)掌握上网浏览的基本操作方法。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
(1)重点：上网浏览的基本操作；
(2)难点：浏览器的基本操作，上网实践的条件。
[教学准备]
多媒体投影仪或多媒体网络。
[教学过程]
一、导入
如今网络已经与我们的生活息息相关，上网是一个非常流行的话题，同学们谁能告诉老师在因特网可以做哪些事呢？（查阅信息、网上学习、网上购物……）。
二、新授
教师：在因特网上能做的事真多，但我们要让它为我们服务，还要努力学很多有关知识，今天让我们来看一下怎样上网浏览。板书课题“上网浏览”。
1．认识浏览器
要上网，首先要来认识一下浏览器。
(板书：认识浏览器)
(1)打开：双击桌面上浏览器的图标。
(2)请学生观察浏览器的窗口。
2．认识网址
教师示范。在“地址”栏中输入 并告诉学生这就是网址，它类似于家庭或学校的地址。按一下回车键，浏览器开始连接这个网站，然后就可以浏览网页上的信息了。
学生自己尝试输入网址，打开网站。
3．上网浏览
(1)我们已经打开了网站，那么怎样去浏览信息呢？
(学生自己尝试操作)
学生汇报。(浏览方法：当鼠标在网页上变成手的形状，如果单击，就可进入有关内容的网页。)
揭示“链接”概念。
(2)出示一些网站名，供学生选择练习。
(儿童园地: www.21child.com 中华网： china.com
儿童网： www.childcn.com 下一代： www.xiayidai.com.cn )
4．搜索引擎
(1)刚才大家上网浏览，看到网上的东西太多了，那我们怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？这时我们就要用到一些特殊的网站－搜索引擎。(板书)
(2)让学生打开“搜狐(sohu)”的主页（www.sohu.com）。
(3)让学生观察，应该怎样做。小组进行讨论。
（方法一：通过目录检索，一级一级地查询；方法二：在搜索栏输入所要查询的内容，单击搜索。）
(4)比一比，谁找得快？要求搜索有关大熊猫的资料。
(5)表扬最快的同学，请快的同学交流他成功的秘诀。
(6)再比一比。要求找有关足球的资料。
搜索引擎：
网易：www.163.com
搜狐：www.sohu.com
三、总结
今天，我们学习了上网浏览，同学们来谈一谈上网的感受。
篇5：《遨游因特网》的教学设计
《遨游因特网》的教学设计
教学目标：
1、认识360安全浏览器窗口。
2、学会输入网址，浏览窗口。
3、使用收藏夹、历史记录、网址列表和设置主页等方法，快速浏览网页。
教学重难点：
学会利用360浏览器浏览网上有用信息，掌握收藏夹、历史记录等常用工具的使用方法；能够正确输入网址浏览网页。
教学准备：
教学微视频，学习任务单，问卷星调查问卷
教学过程：
一、导入
1、老师使用360浏览器浏览溧阳市昆仑小学网站，浏览校园新闻和图片信息，并展示给学生看。
学生观看
2、师提问：同学们，你知道老师在干什么？
生：上网；上昆仑小学网
3、师：你们会上昆仑小学网吗？
预设A:生：会
师：你能给大家演示下吗？
请学生演示。
生操作打开浏览器，不知道网址
4、师小结：浏览器是上网的工具，但是看来光有上网工具还不行，我们还必须学习上网的本领才能顺利在因特网里遨游，这节课我们就通过三个任务来掌握上网的本领。（出示课题：遨游因特网）
预设B：生不会
4、师：这节课我们就通过三个任务来掌握上网的本领。（出示课题：遨游因特网）
二、新授
任务一、认识浏览器（板书：360浏览器）
1、师：首先，让我们认识上网的工具——360浏览器，你能找到并打开它吗？你能说出它的窗口各部分名称吗？为了帮助同学们认识它，老师给同学们准备了一位视频老师，请你打开桌面上的“浏览器”视频文件，看看视频老师是怎么说的。
2、生打开视频文件自学。
任务二、学习上网
1、检验自学结果，跟着老师的鼠标器，大声说出各部分名称。在菜单栏的下方是什么栏？（生：地址栏）它有什么作用呢？（生答）
2、师小结：每个网站都有自己的名称和地址，通常简称网址（板书：网址），比如溧阳市昆仑小学网站的'网址是lxx.c（板书lxx.c），把昆仑小学网址正确输入到地址栏中，就能打开昆小网站了。请大家自己试一试，看看能不能打开我校的网站。如果遇到了问题可以相互讨论，或者请教别的同学和老师。
3、教师巡视，个别辅导。
4、师生交流：在输入网址的过程中遇到了哪些问题？
本领三、学习快速上网
1、师：请你关闭浏览器，再次登录昆小校园网。（学生关闭浏览器，再次登录昆小网站。）
2、师：老师发现一部分同学的速度很快，咱们来看看他是怎么做到
3、学生演示并汇报
4、师小结：如果每次上网都要输入网址,确实比较麻烦,我们还有必要掌握快速上网的本领。（板书：快速上网）浏览器把我们输入并访问过的网址以列表方式自动保存在地址栏中，方便我们下次访问，这只是快速上网的一个技巧。（板书：网址列表）快速上网还有其他技巧，分别是“收藏夹”和“历史记录”，同样的，老师已经为大家准备了两个视频文件，你可以选择其中一个学习研究，如果时间有得多，再学习另一个技巧。
4、学生观看微视频，完成探究，教师巡视。
5、学生汇报交流。如果两个任务都完成的同学，还可以完成挑战任务。
三、课堂总结
1、师：你能说说今天的收获吗？（提示学生看板书回答问题）学会了今天的本领，同学们就可以在因特网遨游了，但是老师要提醒同学们合理安排上网时间。
2、师：下课之前，请你打开桌面上的《遨游因特网》学习自评文件，对今天的学习实事求是地进行评价，也让老师对同学们的掌握情况有所了解。
篇6：从因特网上获取信息说课稿
好，上课！我和大家彼此都第一次见面，为了让大家能够轻松愉快的学习本节课的内容，讲课前我先提问大家一个非常有趣的问题好不好？相信我们大家每个人小时候都被自己的妈妈喂过饭，对不对？好，那么大家互相模仿一下，妈妈喂你吃饭的情境……有的同学模仿的很像，把盛有饭的小勺子放进嘴里，然后再吃，那如果我不把饭直接放进嘴里而是抛在空中，那能不能吃？有同学笑了，可能在想：老师，为什么问我们这么幼稚的问题，饭不放进嘴里，难不成自已跑到嘴里面了吗？好，先让我们大家看一小段视频资料，看看饭能不能抛在空中直接吃？
大家都知道“神六”吧，这段视频就是有关神六中的两名航天员费俊龙、聂海胜在太空中的生活画面，非常有趣。大家看一下。
好，影片看完了，相信大家还一犹未尽对不对？那么大家想不想再看看其它的有关神六的一些有趣新闻呢？那么怎么从网上找到呢？这就是我们这节课要给大家讲的网上获取信息的方法。首先，我们大家共同来看一下我们本节课所要完成的任务：
本节课的任务：
1、学会在因特网上使用搜索引擎搜索所需信息；
2、会提炼有效的关键词；
3、学会从网上下载图片、文字、保存网页的方法；
4、能够把所学的知识与其它学科联系起来。
说到“神六”，那么大家知道神六的发射时间吗？有的同学知道，并且已经说出来了；而有的同学不知道，那么我们大家怎么帮助不知道的同学从网上找到呢？下面请同学们互相讨论并尝试着在网上查找一下，查完后老师会让你们介绍一下你们是用的什么方法找到的？好，大家查完了吧？我看了一下大家所查的，有部分同学查到了，还有部分同学觉的面对这么浩瀚的信息海洋无从下手。
好，那么大家告诉老师，我们要想从因特网上搜索信息，第一个首要条件是什么？
对 你的计算机必须能够上网。
好，那么第二个条件也就是下面老师要给大家介绍的网络搜索信息的工具———搜索引擎
搜索引擎是一种在因特网上搜索信息的网络工具。
大家从课本上应该知道最早的搜索引擎出现于1994年4月 雅虎
搜索引擎的分类：
1、全文搜索引擎（也称为“关键词”查询）指代表所需信息主题的关键词进行信息查询。
典型网站有：
baidu.c ggle.c
2、目录索引类搜索引擎
是将收取到的各个网站（网页）的信息按目录分类，建立索引数据库供我们分类查找
典型的有：www.sohu.com www.sina.com
例如：sohu---新闻----国内-----神舟六号
优点
缺点
全文搜索引擎
查找比较容易实现
所查到的信息不准确
目录索引类搜索引擎
查到的信息准确
查找比较麻烦
那大家说一下，哪一类搜索引擎比较方便于我们查找信息呢？好，下面我们来看一下，这两类搜索引擎的优点和缺点：
下面，大家根据老师刚才所讲的，选择一个较适合自己的一类搜索引擎，分组搜索神舟系列（包括：一号、二号、三号、四号、五号、六号）的发射时间、发射地点、返回时间、返回地点，并将所查到的信息填入“神舟之行”word文档中，并将文档保存在桌面上。
大家在搜索的时候可以参考一下“知识扩展”中的搜索引擎技巧。
好，大家查完了吧，每个小组派一个代表起来回答一下你所查到的答案。并说明你搜索时用了什么样的'搜索技巧。
好，这是我们完成的本节课的第一个任务，下面看一下任务二：
根据“神舟之行”文档表格中的信息，总结出神舟飞船发射的最佳时间（气候）并说明原因。
大家还是以刚才的小组形式进行查找，看看哪个组说的答案最准确（也可以结合你所学过的地理知识进行说明 ）：
大家查完了吧：
找同学起来说一下。
好，大家再进行搜索信息时不要一味的使用一种搜索引擎，当一种搜索引擎查不到所需信息时，我们可以换一种搜索引擎进行搜索。
下面老师简单的做一下总结：大家都学过地理中的地球磁场及大气层，对不对？
那么“神舟”飞船飞进太空也就飞出了地球磁场和大气层的保护，对太阳活动剧烈时，会爆发强烈的X射线并抛出大量带电粒子，而这些将会直接威及航天器及航天员的安全，而我们都知道在夏季的时候太阳活动最为剧烈，所以神舟飞船应该选择在天气比较寒冷的时候发射。好，这是我们的任务二，通过我们查到的信息从中学到的相关知识，下面我们看一下第三个任务，也就是我们的任务三：
要求美化“神舟之行”word文档，制作一份与神舟系列有关的电子报刊。
要求：
1、电子报刊中必须包含与神舟飞船相关的图片；
2、报刊中要有文字说明；
3、在桌面上保存一个与神舟飞船相关的网页；
4、Word文档中要有超级链接（键接到桌上保存的网页）。
大家在做的时候，可以参考一下，“学习指导”中有关我们在初中时学过的下载图片、文字、保存网页的方法，做完之后我们要进行一下作品展示，并评价作品。
好，通过本节课的学习，希望大家能够熟练的掌握在网上利用搜索引擎搜索信息的方法，我们在以后的学习中要有不断的总结搜索技巧的习惯，相信大家在不久的将来，肯定能成为上网搜索信息的高手，本节课就上到这里，谢谢大家的合作，再见。
篇7：遨游汉字王国习作讲评说课稿
遨游汉字王国习作讲评说课稿
遨游汉字王国习作讲评说课稿尊敬的各位老师：
大家好！
我是张家界市武陵源区二中的向梅芳。我说课的内容是《遨游汉字王国》的习作讲评部分。
写什么，怎么写，作文指导课上已经解决。写得怎么样，就是作文讲评课要完成的教学任务。今天，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、反思、启示七个方面来进行说明。
一、说教材
1、教材简介
我这次的习作讲评是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五单元的内容。这个单元是--综合性学习：遨游汉字王国。
这种大综合的单元，在教材编排形式和教材内容上都有许多不同于传统教材的特点。这个单元由三部分构成：主体部分包括两个综合性学习主题活动── “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料。主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。这个单元的口语交际和习作融合在主题活动之中，没有单设。
“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
开展任何综合性学习，最后的落脚点都要凸显语文学科的特点，就是把该活动记录下来，即写作。这次习作，就是在围绕这两个主题，组织学生开展丰富多彩的自主活动之后，把自己最感兴趣的活动内容记录下来的一次写作。
2、教学目标
通过这次作文讲评，使学生进一步认识到要围绕汉字，选择自己最熟悉的、最精妙的写作材料；使学生进一步认识到本次作文文体多样，好文章要做到三新：题目新、构思新、形式新；所举事例要真实具体；进一步提高学生运用语言文字的能力；重视规范写字、少写错别字。
3、教学重点：使学生进一步认识到要围绕汉字选材，表达形式可以多样。
4、教学难点：根据评价目标，评议作文，修改作文。
二、说学情
小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。李运菊导师班上的学生，非常喜欢习作讲评课，倾听、赏析作文的能力强，课堂上发言踊跃，能比较准确地表达自己的观点和想法。
三、说教法
卢梭告诉我们：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”
我在课堂中，把介绍引路法、互动激趣法、阅读借鉴法、自主选择法，多种教法并用，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、说学法
新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在本次习作讲评中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到习作讲评的实践活动中去，经历一个实践和创新的过程。
五、说教学过程
因此，我设计了这样的教学流程：
1.赏荷激趣，触发情感 作文要求
习作总评 （1）题目新颖
2.讲评作文，层层推进 榜上有名 （2）形式新颖
佳作放送 （3）语言生动
3.课堂小结，首尾呼应 指点江山
（一） 导入新课，明确目标
我设计了如下导语：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”。现代大文豪鲁迅说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。” ()国外著名作家海明威说：“我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。”这三位大作家虽然不在同一个国度，不在同一个时代，但是他们对文章修改的重视程度却是一样的。他们都说到同一个观点：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼、无数次修改才得来的。可见修改是作文多么重要的环节呀！而我们只有先了解了别人作文的长处，才能知道自己的不足，才会知道怎么修改自己的文章。
在说导入语的同时，运用多媒体出示 “名人名言”课件。
预设时间：2分钟左右。
设计意图：“名人名言”课件呈现的材料，启示学生注重积累；简单明了。
（二）讲评作文，层层推进
对习作讲评，我确定了五大板块的内容： 复习作文要求、习作总评、榜上有名、佳作放送、指点江山。讲评方式也是多种方法的交叉运用，并没有选择唯一一种讲评方法。
1、复习作文要求环节，采用提示法讲评。
老师用简简单单的一句话“上次作文指导时李老师说了，本次作文要围绕与汉字有关的内容写，可以写的内容很广泛，要求选材新颖、构思新颖。”在说这句话的同时，出示课件，提示学生明确可以写的内容很广泛。
预设时间：1分钟左右。
设计意图：直奔主题，简单明快。
2、习作总评环节采用综合讲评。
由老师主讲，作了如下呈述：在作文指导课上，李老师引导同学们打开思维的闸门，寻找汉字的神奇魅力，大家做得很好，而且内容各不相同。有写班级猜字谜活动，体会汉字乐趣的，如邓智翊yì、魏涵希、周唯等；有写汉字起源，感受汉字的神奇的，如钟善美、蒋子睿、周际npin等；有写因写错汉字读错汉字而闹的笑话或造成不良后果的事例，谈自己的感想的，如李心怡、刘思源、肖懿夫等；有写汉字的历史及演变的，如屈俊豪、郑雅文、安雷等；有写有趣的谐音歇后语和笑话的，如曾丽清、杨文卓、满歆xīn 怿yì 等；还有写在社会用字调查的基础上，写简单的调查报告的，……同学们的作文形式也有各不相同，有的'是讲故事；有的是调查报告；有的是导游词……很多同学的作文语言很生动，很风趣。大家围绕着汉字，把内容讲清楚了。
预设时间： 3分钟左右
设计意图：由老师主讲，可以从作文的整体出发，从思想到内容结构，从写作态度到表现方法等，对全班学生现实性写作情况加以归纳总结，做整体评价，帮助学生进一步掌握本次作文的选材和表现方式。被提到名字的学生，即使整篇作文不是特别好，也会很高兴。
3、榜上有名环节采用择优讲评。
首先，老师用这句话做过渡，“佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。老师把他们的亮点分如下情况出示，我们来看看。”
然后，分三个步骤展示写作成功之处：
（1）题目新颖。这里，我首先出示课件，上面选出了六个学生写得很新颖的题目；然后叫这六位学生站起来，面向后面让听课的老师认识认识他们，同学们鼓掌表扬。得到表扬的学生喜滋滋地。
（2）文章形式新颖。这里，我特地挑出对话、导游词、调查报告这三种表达形式让学生欣赏。此时，又有五位学生获得表扬。
（3）语言生动、风趣。这里，我挑选了10名学生作文中写的好的语句。指名学生读一句，赏析一句：“这个句子好在哪儿？”
预设时间：15分钟左右
设计意图：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”--美国心理学家和教育家布卢姆
分三方面出示学生作文的亮点，使学生认识到，即使他不能把整篇文章都写得很好，但是，只要有一处成功的地方，说明他都有所得。一天有一点进步，一次有一点进步，最终，就会成功。从而激发学生获得成功的喜悦感受，提高写作兴趣。
4、佳作放送环节也采用择优讲评。
这个环节，学生最感兴趣，而这个班上的学生都特别想自己上。如果，让他们推选，会闹哄哄的。所以，我首先用如下话语把学生的注意力集中，集中在五位学生的身上 :“同学们，这么多好的作文，大家想详细了解谁的呢？写的好的都看，课内时间不允许。老师自作主张，从中挑选了五位同学的作文让大家欣赏全文。这五位同学分别是”说完之后，我特意等了等才用课件出示五位学生的姓名。课件上，这五个名字写得特别大，学生一霎那间露出期待的眼神，很安静。
在这时，我提醒学生注意听的要求：“请他们把自己的文章有声有色地读给大家听一听。他在读文章时，你们应该做些什么呢？ ”学生自由说说后，我接着说：“说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。当然，我们要掌握一些评析作文的方法”紧接着这句话，课件出示本次写作赏析目标：
（1）看选料，是否有利于突出文章的主题思想；
（2）看构思，是否新颖、与众不同；
（3）看结构，谋篇布局是否合理完整、层次是否清晰；
（4）看语言，是否通顺流畅、准确生动。
并就第一点，做了如下解释：大家听的时候，看看他的主题思想，是展现汉字的神奇魅力，还是表达对汉字的热爱之情；是说写错字，造成的严重后果，告诉我们要规范用字，还是写汉字的起源，展现汉字的博大精深……
之后，傅诗华、罗诗郢两位学生朗读自己的作文，其他学生认真听。听后，根据赏析目标评议。要求学生不仅仅讲出好在哪，还举出文中具体的内容来佐证为什么好。
预设时间：10分钟左右
设计意图：把学生写的成功、优美的作文拿出来进行讲评。目的是提高学生的审美情趣和鉴赏能力。同时也是用学生好的作文作为范例，巧妙地激发学生“见贤思齐”的愿望，启发、引导大家把作文写好，提高学生的写作能力。让学生产生成就感，获得愉悦的审美感受和积极的情感体验。这都是真正意义上的内驱力”的激发，学生很容易变 “要我写”为“我要写”。
5、指点江山环节采用修改讲评。
学生4人为一小组，小组合作，选一篇有毛病的作文进行评议、修改其中一处。老师只是引导、启发，决不“非按我的办法修改不可”。 在学生修改好之后，选两三个学生的修改投影展示。
预设时间：10分钟左右
设计意图：《新课标》里对五六年级的习作修改要求是 “修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”这样做，可以保留学生自主学习的积极性。这样的修改体现了过程，这样的修改使改后的作文不会整齐划一，而呈千姿百态。体现《新课标》里，把小学生作文改称“习作”的意图-- 小学生作文仅是一种练习。
（三）课堂小结，首尾呼应
结束上课时，老师这样作结：刚才，同学们在小组内帮助别人修改文章很到位，相信大家一定有不小的提高。同学们一定要重视对作文的修改，因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高。曹雪芹在写《红楼梦》时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家在今后的写作中养成修改的好习惯。
预设时间：1分钟左右
预设意图：和开课语相互呼应，画好一个大圆圈，体现完美。
六、说反思
本设计方案值得反思的地方是：
第一，老师的教学目标与学生对习作的评价目标，放之四海皆稳，过于宽泛。可进一步修改，使之细化，有所侧重，注意一课一得。
第二，有几个细节也值得研究。如学生的好句，要不要选那么多；好篇长，学生听读后评议，效果会不会好；整堂课，前面30分钟一直是听，听了议，后面10分钟才有动笔的机会，注意力会不会很好大得到集中；修改时，是以小组为单位各挑选一篇修改好，还是全班拓印一篇修改好？
七、教学启示
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的自主发展，致力于运用现代信息技术优化教学过程，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，提高学生的语文素养，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。当然措施付诸实施，还需要教师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请大家提出宝贵见。
谢谢！
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