【导语】“向生活微笑”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学三年级语文《为什么不反过来试试》教案，这次小编给大家整理后的小学三年级语文《为什么不反过来试试》教案，供大家阅读参考。

篇1：小学三年级语文《为什么不反过来试试》教案

教学目标：

1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。

2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力

3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。

教学重点：

体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

教学难点：

同上

教法：

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法：

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备：

挂图、生字卡

教学流程：

一、谈话导入新课

1 今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。

2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。

二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。

提示:

1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。

2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。

3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?

三、检查阅读情况，了解学生的疑难。

1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。

2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的?

布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人， 19的事。) 讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。)

3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。

四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。

围绕的主要问题是：

1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。)

2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?)

3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。 通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。)

4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。)

五、再读课文，拓展思维

1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么?

六、教师小结。(略)

七、课后练习

(一)填词语，读句子。

(二)课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

板书设计：

为什么不反过来试试

母亲启发、帮助布斯

布斯发明吸尘器

篇2：小学三年级语文《为什么不反过来试试》教案

教学目标：

1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过教学增进学生的自读自学能力。

教学重、难点：

体会“为什么不反过来试试”这句话。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入 ，激发学生的阅读兴趣。

1、板书课题

2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是

1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

2)要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

3)自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

二、检查自学。

1、检查生字新词学习情况

2、组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

三、指导朗读。

1、检查读书情况，讲说课文大意。

2、鼓励再读课文。

第二课时

一、分段讲读课文。

1、指名一段一段读课文 。

想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

二、引导讨论，深入理解课文。

1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

2、布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?

3、布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

引导讨论：布斯的成功说明了什么?

三、总结全文

板书设计：

12 为什么不反过来试试

布斯发现……

母亲的话启发……

篇3：小学三年级下册语文为什么不反过来试试教案

教学目标

知识和能力目标：

1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。

3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。

4、体会文章情景交融的写作特点。

过程和方法目标：

指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效率。

情感态度和价值观目标：

体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

教学重点:感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

教学难点:理解主题与材料、写景与抒情的关系。

教学方法: 情境朗读法、探究揣摩法

教学课时 :3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，情景入境： 图片展示，介绍社戏，及戏曲角色生、旦、净、丑、末等。

二、作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。

三、检查预习

1、读一读：

归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdao 撺掇：cuānduo 凫水fú

潺chán 踱duó 纠葛：jiūgé 皎洁 jiǒo 旺 相 xiàng 棹 zhào 渔 父 f? 弥散mí

2、字词音义

惮(dàn)：怕、畏惧。

踱(duó)：来回地走。

归省(xǐng)：回家看望父母。

撺掇(cuān duo)：从旁鼓动人做某事。

凫水(fú)：游泳。

潺潺(chán)：形容溪水、泉水等流动的声音。

絮叨(xù dao)：翻来覆去的说。

纠葛(jiū gé)：纠缠不清的事情。

弥散(mí)：弥漫消散。

3、自读口答：

1.这篇课文的体裁是 小说 。

2.这篇课文的作者是鲁迅 。节选自他的 《呐喊》 。

3.你还学过他的 《从百草园到三味书屋》 等作品。

4.《社戏》这篇小说围绕“看戏”写了 双喜 六一公公 阿发 桂生 外祖母 母亲 。

5.小说所展示的是中国 绍兴 地区的民俗风情是 初夏 时令。

四、解题，感知课文，理清结构

社日：古代祭祀土神的日子，分为春社和秋社。在社日到来时，民众集会竞技，进行各种类型的作社表演，并集体欢宴，不但表达他们对减少自然灾害、获得丰收的良好祝愿，同时也借以开展娱乐。

社日

唐· 王驾

鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。

“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏.至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

理清文章结构。

提示：根据线索划分课文部分。本文的线索是到赵庄看戏。

(1)盼看戏(1—3段)——(2)去看戏(4—30段)——(3)怀念看戏(3l一40段)

第二课时

五、合作探究 ，理解文本

1.平桥村是一个怎样的村庄?它在“我”的心目中是一个怎样的地方?用文中的一个词回答，并说说“我”为什么把平桥村看作这样的地方?

①偏僻，地方小，人少，农村，落后;②“乐土”;

③一是因为“我”在这里得到优待，二是可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，三是有许多小朋友陪“我”玩，四是每天都可以去掘蚯蚓、钓虾、放牛。

2、这些内容和下文写到赵庄看社戏有什么关系?

简要介绍“我”在平桥村的快乐生活，初步勾勒人物活动的环境，为下文详写“看戏”乐趣作铺垫。

小说结构

一、随母归省平桥村(1~3)优美的环境(1)优厚的待遇(2)有趣的生活(3)掘蚯蚓 钓虾 放牛 免念“秩秩斯干”

3、课文从什么地方开始提到去赵庄看戏?

“我”去看戏顺利不顺利?为什么?哪些语句表现出“我”想去看戏的迫切心理?这些描写说明了社戏的什么特点?对下文有什么作用?

从第四段开始。

不顺利，因为横生波折——临去叫不到船。表现“我”的心理的语句：急得要哭，不钓虾，饭也少吃，不开口。烘托社戏对儿童的吸引力。

4、朗读第10~13段。

?、画出3个用得最生动的动词。说说这些动词表现了什么?

点、磕、架。表现了小伙伴们驾船技术的熟练。

?、这几段主要写去看戏途中的见闻感受，其中景物描写有声有色有气味，很有特色。试分别找出描写色彩、气味和声响的词语，并说明所运用的修辞手法和表现手法

色彩(视觉)：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”; 气味(嗅觉)：豆麦和水草的“清香”;

声响(听觉)：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”，宛转悠扬的笛声。

说明所运用的修辞手法和表现手法

修辞手法：比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。

表现手法：直接描写和间接描写结合。如写船快，一是直接写“飞一般径向赵庄前进了”，二是用“连山”都“远远的向船尾跑去了”间接衬托。

化静为动：(连山)仿佛是踊跃的铁的兽脊

?、这些景物描写有什么作用?

一是表现环境美，二是烘托“我”心情的愉快，又表现心情急切

篇4：小学三年级语文《为什么不反过来试试》精选教案案例

教学目标：

1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。

2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力

3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。

教学重点：

体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

教学难点：

同上

教法：

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法：

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备：

挂图、生字卡

教学流程：

一、谈话导入新课

1 今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。

2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。

二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。

提示:

1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。

2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。

3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?

三、检查阅读情况，了解学生的疑难。

1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。

2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的?

布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人， 19的事。) 讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。)

3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。

四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。

围绕的主要问题是：

1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。)

2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?)

3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。 通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。)

4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。)

五、再读课文，拓展思维

1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么?

六、教师小结。(略)

七、课后练习

(一)填词语，读句子。

(二)课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

板书设计：

篇5：小学三年级语文《为什么不反过来试试》精选教案案例

教学目标：

1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过教学增进学生的自读自学能力。

教学重、难点：

体会“为什么不反过来试试”这句话。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入 ，激发学生的阅读兴趣。

1、板书课题

2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是

1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

2)要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

3)自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

二、检查自学。

1、检查生字新词学习情况

2、组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

三、指导朗读。

1、检查读书情况，讲说课文大意。

2、鼓励再读课文。

第二课时

一、分段讲读课文。

1、指名一段一段读课文 。

想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

二、引导讨论，深入理解课文。

1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

2、布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?

3、布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

引导讨论：布斯的成功说明了什么?

三、总结全文

板书设计：

篇6：三年级下册《为什么不反过来试试》评课稿

三年级下册《为什么不反过来试试》评课稿

最近两个星期，我们教研组人员一直都在赶为迎接市领导到我校进行规范语言文字检查的材料，开学之初定下的推门听课活动延至今天才进行。上午的第一节课，听的是老师的《为什么不反过来试试》一课。

《为什么不反过来试试》一课讲述的.是布德由扫尘机的弊端突发奇想，发明吸尘器的过程，赞扬他善于思考，勇于克服困难的品质。

吴老师上课的态度是很认真的，从她工整的板书，一笔一画的写字，直到下课铃响，她也没匆匆下课，而是把没讲完的内容讲完可看出来。

似乎我们今天的听课让吴老师觉得太突然了，所以一些内容在处理上还不是很准确。下面我说说整节课吴老师所存在的问题和建议。

首先从课题上看，吴老师只是板书了题目就匆匆让学生自读课文，其实这个题目是很好的教学资源，可利用它作为教学资源引导学生学会质疑，如：这个问题是谁提出来的？他为何有这样的想法？是什么让他产生这样的想法等。接着我发现教师先让学生读课文再板出问题，如：课文可分为几个自然段，看看每段讲什么，有哪些是同一个内容的可归纳为几个结构段……这个环节倒置了，应该让学生带着问题有目的的读文。整节课，教师讲得多，且是逐段讲解，教师生怕学生学不好或掌握不了，面面俱到，事无巨细，主次不分，其实这是一篇独立阅读课，需要放手让学生自己自读自悟，在这方面，我们还需想想办法看看该怎么放手才能培养学生的阅读习惯和阅读能力。因为在逐段理解内容上花了太多的时间，所以到了下课还没真正切入课文主题：反过来试试指什么？反过来试试的结果怎样？布德是怎样发明吸尘器的？他妈妈给了他什么启发？再之，黑板上板书的内容太多太复杂，胡胡子眉毛一把抓，学生有些不知所措，不知该记什么？其实板书应简洁明了，凸显课文内容或中心，也应板到黑板的正中央处。

透过这节课，我们该反思三年级的孩子我们该采取什么方法放手让他们学会自学并掌握课文。

篇7：三年级S版为什么不反过来试试教学设计

教学难点

同上

教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、

教学目标

1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标

2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标

3、通过教学增进学生的自读自学能力。

教具准备

挂图、生字卡

第一课时

主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。

一、谈话导入 ，激发学生的阅读兴趣。

1、出1、板书课题

2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是

1) 课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

2) 要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

3) 自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

二、检查自学。

1、组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

2、三、指导朗读。老师。检查读书情况，讲说课文大意。

1) 鼓励再读课文。

以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读)指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁?他是什么时候的人?学习生字交流记忆的方法。

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

第二课时

主要教学内容：

引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习。

一、分段讲读课文。

1. 指名一段一段读课文 。

想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

三、引导讨论，深入理解课文。

1)什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

2)布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?

3)布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

引导讨论：布斯的成功说明了什么? 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?

布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

学生讨论交流

分组说一说

讨论：布斯的成功说明了什么?

(做事要有决心，肯动脑筋，布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活高速自己的思维。)

布斯大林的母亲给了他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯? 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

教学教程

教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图

1) 检查对生字词的认读，巩固积累词汇。

A. 补充词语花篮

B. 抽卡读词语 抽卡认读生字新词

交流学习体会。学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励他们说一说。 学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。

篇8：三年级S版为什么不反过来试试教学设计

通过三年级语文《为什么不反过来试试》略读课文的教学，学生作业的批改和检查，发现现在的学生的确聪明。他们在作业同步训练阅读短文《切苹果》中，通常的方法是纵切，而一个小孩的方法是横切，发现横切苹果的苹果核出现了五角星形状，非常好奇。文后有题作业要学生回答：从短文阅读中苹果的纵切和横切两种方法你得到什么启发?有几个学生的回答是：“我从中想到做什么事都要有创新思维，承诺有所发现。”真是太聪明了，我问这几位同学说：你们是怎样总结出这样精炼的语句的?是不是谁教的?还是互相看的?怎么几个人完全写的一样?生说：我们互相一个看看一个的。”我借机的说：“对，一般的问题，要独立思考自己做，但遇到比较困难的问题可以求助别人，或合作解决。”短文中苹果的纵切、横切不就说明：做事情不能样样循规蹈矩，要有创新思维，采取不同的方法，反过来试一试，才能有所发现、有所发明、有所创新、有所创造。布斯不就是这样在酒瓶塞拔不出来反塞进去的启示下，发明了世界上第一台吸尘器吗?

这样学生对问题就更明确，不懂的也懂了。加深了对课文和短文的理解，加强了学生在以后的生活和学习中解决问题的决心和信心。

篇9：为什么不反过来试试 教学设计(S版三年级下册)

12、为什么不反过来试试

一、教学目标：

1、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。

2、通过学习培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

指导学生读懂课文，了解课文内容。

3、通过学习激发学生发明创造的兴趣与热爱科学的思想感情。

二、教学重点、难点：

体会“为什么不反过来试试”这句话；谈谈自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

三、教学安排：1课时

教学过程：

一、提出问题，激趣引入：

1、板书课题。

2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。

（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？

（2）一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

二、自学生字，初步感知：

1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

2、抽读字词。

3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。

（1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字也可以问同学。

（2）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

三、交流讨论，感悟理解：

学习第一部分：

1、出示第一幅图，看看图上画的是什么？

2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？

3、分角色读读。

4、思考：车厢里的乘客会怎样想？

5、假如你就是一名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？

6、小结：正是这件事引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？

学习第二部分：

1、根据课后的默读提示自学课文：

布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

2、全班交流：

（1）、理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢？”

（2）、妈妈在什么情况下说这句话的？

①、读读这段内容，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。

②、小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启示？

③、体会“为什么不反过来试试？”

④、从“木塞”--“龙卷风”--“吸灰尘”，这一连串的想法，对你有什么启发？

（3）、教师小结：妈妈无意中说的一句话，却给了布斯巨大的启示。

（4）、如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想到了什么？

①、读读这部分，说说你知道了什么？

②、出示第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写具体的？

③、默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。

④、放声朗读，体会布斯的执著精神。

（5）、你觉得布斯是一个怎样的人？

第三部分：

1、齐读课文。

2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？

四、总结全文，归纳板书。

1、这件事对你思考问题有什么启发？

2、把你的想对布斯说的话写在书上。

五、布置作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

板书设计：

反过来试试

扫灰尘-------------------------------------------吸灰尘

善于观察 善于思考

[为什么不反过来试试 教学设计(S版三年级下册)]

篇10：《为什么不反过来试试》教学设计 (S版三年级下册)

编写者：一完小 李道林 审核人:戴江梅 编写时间

自学案

【学习目标】

1.我要认识“怨、载、罢、捷”等生字。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.我能读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

4.我能体会布斯的钻研精神。

【自主探究】

我要初读课文，整体感知课文内容。

1、自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

2、同桌互读，纠正读音。

3、我能把生字正确、美观地书写出来，难写的字我还要多写几次。我还要和小组同学交流用什么办法记住这些生字的。

1）我学会了这些生字，我要记一记

这几个字不容易记，我还要写一写：

4.课文主要讲了什么？ 我能用一句话说说。

【合作交流】

1、我能向全班同学汇报自己弄懂了哪些词语的意思？说说自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具书，联系上下文，同学讨论等。）

2、我从文中了解到哪些东西？

3、分小组交流自己的学习收获，并汇报。

4、我能就课文提出问题，我还要点名让其它小组的同学回答。

教师适当指导学生重点理解好如下问题：

①布斯为什么想发明扫地机？

②布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发？后来他又是怎么想和怎么做的？

③再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

④用自己的话说说布斯是怎样发明扫地机的。

⑤你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发？

【拓展思维】

1.我要再读课文，加深对文章内容的理解。

2.思维拓展：布斯能发明扫地机，只要你有决心，你一样也可以发明东西的，请想想，你准备发明什么？

[《为什么不反过来试试》教学设计 (S版三年级下册)]

篇11：《为什么不反过来试试》教学设计 (S版三年级下册)

时间

教学内容 12为什么不反过来试试

教学重点 体会“为什么不反过来试试”这句话。

教学难点 同上

教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、

教学目标

知识目标 1、认识本课生字新词，读准生字，积累汇。

能力目标 2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标 3、通过教学增进学生的自读自学能力。

教具准备

挂图、生字卡

第一课时

主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。

一、谈话导入 ，激发学生的阅读兴趣。

1、出1、板书课题

2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是

1） 课文写的是谁？主要讲了他的什么事？

2） 要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

3） 自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

二、检查自学。

1、组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

2、

3、2、三、指导朗读。

老师。

1检查读书情况，讲说课文大意。

1） 鼓励再读课文。

以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）

合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）

指名朗读文章

要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？

学习生字交流记忆的方法。1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

第二课时

主要教学内容：

引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习。

一、分段讲读课文。

1. 指名一段一段读课文 。

想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事？

2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

三、引导讨论，深入理解课文。

1）什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？

2）布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？

3）布斯的母亲给予他哪些帮助？母亲的什么话启发了布斯？

引导讨论：布斯的成功说明了什么？ 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？

布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？

布斯的母亲给予他哪些帮助？母亲的什么话启发了布斯？

学生讨论交流

分组说一说

讨论：布斯的成功说明了什么？

（做事要有决心，肯动脑筋，布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活高速自己的思维。）

布斯大林的母亲给了他哪些帮助？母亲的什么话启发了布斯？ 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

教

学

教

程

教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图

1） 检查对生字词的认读，巩固积累词汇。

A． 补充词语花篮

B． 抽卡读词语 抽卡认读生字新词

交流学习体会。学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励他们说一说。 学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。

板书设计

12为什么不反过来试试

布斯发现……

母亲的话启发……

[《为什么不反过来试试》教学设计 (S版三年级下册)]

篇12：《为什么不反过来试试》教学设计 (S版三年级下册)

【内容简析】

课文写的是英国人布斯看到扫地机扫地时会扬起灰尘，想要发明一种不扬起灰尘的扫地机，回到家后经过反复试验也没有成功，后来受到他妈妈的启发，反过来试试，发明了世界上第一台吸尘器的事。

【设计理念】

重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。

【教学目标】

1.认识“怨、载、罢”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

4.体会布斯的钻研精神。

【重点难点】

1.引导学生自读课文，感悟布斯刻苦钻研的精神。

2.理解“为什么不反过来试试”的意思。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时间】

1~2课时。

【教学流程】

一、导入新课，启发质疑

1.板书课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？

（预设：什么叫反过来试试？反过来试什么呢？）

2.过渡：究竟课文说反过来试什么呢？让我们一起走进课文去瞧瞧吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

2.出示生字卡，检查字音。

3.同桌互读，纠正读音。

4.课文主要讲了什么？

三、合作学习，细读课文

1.细读全文。

2.你通过自学，弄懂了哪些词语的意思？说说自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具书，联系上下文，同学讨论等。）

3.你从文中了解到哪些东西？

4.分小组交流自己的学习收获，并汇报。

5.教师适当指导学生重点理解好如下问题：

①布斯为什么想发明扫地机？

②布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发？后来他又是怎么想和怎么做的？

③再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

④用自己的话说说布斯是怎样发明扫地机的。

⑤你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发？

四、再读课文，拓展思维

1.让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

2.思维拓展：布斯能发明扫地机，只要你有决心，你一样也可以发明东西的，请想想，你准备发明什么？

五、教师总结

[《为什么不反过来试试》教学设计 (S版三年级下册)]

篇13：《为什么不反过来试试》教学设计 (S版三年级下册)

-

教学目标：

1、读懂课文，了解课文内容。

2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

3、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。

4、说说是怎样发明吸尘器的。

教学重点：

体会“为什么不反过来试试”这句话。

教学准备：

304e小高的电子备课

教学时间：

1课时

教学步骤：

第一课时

一、导入

1、板书课题

2、引导学生读课文，了解文章意思。

（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？（出示吸尘器图片）

（2）了解每一段的意思，然后再通读全篇。

二、自学生字，初步感知：

1、自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

2、抽读生字、新词,体会它们在句子里的意思。

3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。

（1）学生自读课文，然后指名朗读。

（2）指定学生评估朗读效果。

（3）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容。

三、交流讨论，感悟理解：

学习第一部分（1--6）：

1、出示第一幅图，看看图上画的是什么？

2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？

3、分角色读读。

4、思考：车厢里的乘客会怎样想？

5、假如你就是一名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？

学习第二部分（7--14）：

1、根据课后的默读提示自学课文：

布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

2、全班交流：

（1）理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢？”

（2）妈妈在什么情况下说这句话的？

（3）出示第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写具体的？

默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。

（放找蒙趴吸取）

放声朗读，体会布斯的执著精神。

（4）你觉得布斯是一个怎样的人？

第三部分（15）：

1、齐读课文。

2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？

3、这件事对你思考问题有什么启发？

作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

3、采集发明小故事。

[《为什么不反过来试试》教学设计 (S版三年级下册)]

★ 小学三年级语文教案

★ 小学三年级语文上册教案

★ 小学三年级语文《石榴》教案

★ 小学三年级语文《燕子》精选教案

★ 小学三年级语文女娲补天教案

★ 小学三年级上语文教案

★ 小学三年级语文《自我介绍》教案

★ 小学三年级语文《瀑布》经典教案

★ 三年级语文教案

★ 小学三年级语文教案《香港之夜》