埃及地理教案
“狗都不用拴铁链”通过精心收集，向本站投稿了18篇埃及地理教案，下面是小编收集整理后的埃及地理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
- 目录
篇1：埃及地理教案
埃及地理教案
课型：新授课
课时：1课时
教学目标
[基础知识与技能]
1、了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗。
2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
3、根据资料和地图，说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。
4、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。
5、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
[情感态度与价值观]
1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
2、通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。
教学重点、难点
教学重点
1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济(尤其是农业)的影响
2.苏伊士运河的航运价值
3.埃及传统的出口商品(长绒棉)和现代重要经济支柱
教学难点
1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响
2.苏伊士运河对埃及经济的意义
教学过程及方法
1、学生读图P72图3-14“埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。
2、学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。
3、学生小组讨论，然后请学生介绍他所了解的埃及的古文化。
4、从P75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。
教学用具：埃及教学课件、挂图、板图
教学过程
一、导入新课：
在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别(课件展示金字塔景观图)，它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国――埃及。
(讲授研讨新课)
(展示课件)埃及的地理位置
(提问思考)：
(1)埃及位于非洲的哪个方位?
(2)苏伊士运河是那两个大洲的分界线?
(3)埃及在亚洲境内的领土叫什么?
(4)埃及的纬度位置及海陆位置如何?
(简要总结)埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。
(课件展示)苏伊士运河
(提问)
(1)苏伊士运河位于哪里?它沟通了哪两个海?
(2)为什么在这里开凿运河?
(3)在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线?
(4)这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程?
(简要总结)为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。
(引导学生读课文了解运河开凿的历史和埃及人民收回运河主权所进行的斗争史)
(课件展示)埃及的地形
(复习提问)从图中我们能够发现，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名称是什么?
(承转) (展示课件)尼罗河的风光
(学生简要了解)
(课件展示)尼罗河流域图
(提问)
(1)尼罗河发源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?
(2)尼罗河上、下游的地形有什么不同?为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入?
(学生回答)
(简要总结)尼罗河全长6600千米，是世界第一长河(注意强调长河与大河概念的'区别)，起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。
(讲述)尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1-25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。
(课件演示)尼罗河的泛滥
(讲解)尼罗河每年都会定期泛滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，巧妙的发展了农业，创造了灿烂的埃及文明
(课件展示)阿斯旺大坝
(提问)1.人们修建阿斯旺大坝的目的是什么?
2.阿斯旺大坝的修建对埃及产生了哪些影响?
(引导学生讨论)
(教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点)
(引导学生讨论)尼罗河对埃及的作用
(归纳总结)(利用课件演示)
(承转)埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。
(利用课件演示)
可以先让学生阅读说说埃及的名胜古迹后教师总结，完成练习。
(承转提问)一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢?
(课件展示)埃及重要的经济支柱
(讲解)埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。
(承转)在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。
(课件展示)展示埃及石油产区
(讲解)石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。
(讲解)埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。
[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。
(新课结束，复习反馈)
【板书设计】
埃及
一、地跨两洲的国家
1、位置
2、苏伊士
3、领土、人口、宗教
4、首都
二、沙漠广布
1.沙漠之国
2.尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度
3.尼罗河对埃及的作用
三、文明古国
四、发展中的工农业
(1)过去：长绒棉
(2)现今：石油、运河、侨汇、旅游业
教案点评：
教案设计注重培养学生思考、分析问题的能力，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨。注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。
篇2：地理埃及课件
湘教版地理埃及课件
湘教版地理埃及课件
课时：1课时
教学目标：
1、了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗。
2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明埃及如何因地制宜发展棉花种植的;从埃及文物古迹历史文化方面说明旅游业为什么十分发达。
3、根据资料和地图，说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。
4、遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，举行30分钟的演讲会：
演讲主题“埃及-文明古国”
情感态度与价值观的培养目标
通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一;通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
教学重点：
1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济(尤其是农业)的影响
2.苏伊士运河的航运价值
3.埃及传统的出口商品(长绒棉)和现代重要经济支柱
教学难点：
1.尼罗河对埃及的作用 2.苏伊士运河对埃及经济的意义
教学方法
1.学生读图P72图3-14“埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。
2.学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。
3.从P75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。
4. 课前安排学生收集埃及资料，介绍他所了解的埃及的古文化。
教学用具：埃及教学课件、挂图、多媒体课件图片
教学过程
一、导入新课：
在古代，人们认为“人死如生”，就是说，人死了他的灵魂到了另外一个世界，在这个世界里，一切都与生前一样，也需要吃喝享受，只不过换了个地方而已。所以，古代的帝王往往从登基开始，便大肆营造自己的地下宫殿，而且还要放入很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。
中国皇帝往往把陵墓建在地下，埃及的国王喜欢把陵墓建在地上!埃及的“金字塔”实际就是法老的陵墓!
为什么叫“金字塔”?(先问学生，教师后说明)
因为它的外形很像我们汉字中的“金”字。从四面看，它们底部塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
(讲授研讨新课)
埃及的地理位置学习：
教师展示“非洲(埃及)挂图”，学生看图或看课文P72“图3-14”，观察埃及地图并思考：
(1)埃及位于非洲的哪个方位?请找出“地中海”“红海”“苏伊士运河”“西奈半岛以及邻国。
(2)苏伊士运河是那两个大洲的分界线?
(3)埃及在亚洲境内的领土叫什么?
(4)埃及的地理位置特点是什么?
读图思考，学生回答时到黑板前指挂图，面向全体学生说明上述问题。
最后教师纠正错误并小结：
埃及位于非洲东北部，地跨亚非两大洲，苏伊士运河沟通红海和地中海，也是印度洋到大西洋的海上必经之地。
埃及也是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。有关人口、民族、宗教的内容，可让学生自己看书答出。
“苏伊士运河”(课件图片展示)：
教师展示收集的运河图片，然后指导学生读课文P72阅读材料“苏伊士运河”，了解运河开凿的历史等有关情况，回答下面的问题：
(1)苏伊士运河位于哪里?它沟通了哪两个海?
(2)为什么在这里开凿运河?
(3)在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线?
(4)这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程?
最后教师再问是否查到运河其他资料，根据当时课堂情况，让学生或老师适当补充，如“埃及人民收回运河主权所”的资料。
(小结)：埃及于1956年将运河所有权收归国有，目前，运河可通过28万吨满载的船只，为了提高运河的通航能力，埃及不断对运河加深和拓宽改造，当然，过往船只需要缴纳一定数目的“过河费”，运河收入从而成为目前埃及的.经济支柱之一。
(课件展示)埃及的地形地貌、沙漠景观、
(问)：埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名称是什么?这里是什么气候?
学生看课文回答。
(教师承转)茫茫沙漠，干旱少雨，可想而知，人们对水有多么渴望!请看：
(展示课件图片)“尼罗河风光”“尼罗河流域图” 提问：
(1)尼罗河发源于什么地方?注入什么海洋?
(2)尼罗河上、下游的地形有什么不同?为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入?
(学生回答，教师小结)
尼罗河全长6600千米，是世界第一长河(强调长河与大河概念的区别)，起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。
(转承)：尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行，形成了一条1-25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明与生产都与尼罗河有关。
(学生演讲)：尼罗河的泛滥
课前给学生布置任务：收集整理有关“古代尼罗河泛滥”的资料，用5分钟时间进行演讲。
演讲要点：泛滥的时间，定期泛滥的原因，尼罗河泛滥带来的结果等几方面。
(教师小结)：尼罗河是埃及的命根子，因为泛滥的河水退去时能留下大量淤泥，被淹的土地变得特别肥沃，让古代埃及人发展了农业，同时，由于计算尼罗河泛滥周期的需要，产生了古埃及的天文学和太阳历，所以，古埃及灿烂的文化，与尼罗河有密切的关系!
现在，尼罗河对埃及的作用有哪些?
要求学生在书P73课文内容里找出答案。
(承转)埃及劳动人民凭借智慧，充分利用了尼罗河，而在近代，埃及人民还开凿了著名的苏伊士运河。
(学生演讲)：苏伊士运河
课前给学生布置任务：收集整理有关“苏伊士运河”的资料，用5分钟时间进行演讲。
关于演讲：
为调动学生得积极性，发挥其学习的主体作用，要求课前学生收集整理一些埃及的资料，作为埃及的课文补充。
组织方式：面向全体学生，布置查找资料的任务，演讲者自己举手要求，教师随机挑选，上讲台演讲。
教学后记：
在互联网日益普及的今天，学生们不仅能挖掘丰富的信息资源，不但补充了课文，更重要的是极大地调动了他们的学习积极性。
这种积极性在“满堂灌”教学方式下被压抑，新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台!
从实践效果看，教师精心设计，学生自主学习的模式，让几乎所有的学生爆发出“我要学”的愿望，他们认为这是展示个人能力的好机会，所以准备积极而充分，演讲的热情高涨，课堂气氛热烈，由此可见，教师也应当是一个好导演。
板书设计：
埃及
一、地跨亚非两洲的国家
1、位置
2、苏伊士
3、领土、人口、宗教
4、首都 开罗
二、沙漠广布
1. 沙漠之国
2. 尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度
3. 尼罗河对埃及的作用
篇3：关于地理非洲与埃及精选教案优秀
教学目标1.非洲高原为主的地形。
2.非洲南北对称、呈带状分布的气候。3.非洲丰富的资源。4.非洲的人种、居民、国家。
5.埃及的位置和领土组成。6.苏伊士运河的重要地位。7.埃及的经济支柱。8.能够在地图上指出非洲主要的地形区、河流、湖泊的位置。9.能够根据地形、气候分析河流的流向和水文特征。10.能够以阿斯旺水坝的建设为例分析水库建设对地理环境的影响。11.能够根据埃及的自然环境特点分析农业发展的区位。
四.【学习目标】
知识：读图识记非洲的自然地理特征
能力：读图分析苏伊士运河在世界航海中的重要作用。 情感：根据埃及的自然地理特征，分析其农业发展的区位条件，理解文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。 五、教学重点难点 重点：非洲的自然地理状况。
难点：非洲气候的分布和成因。
六.学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生学生在初中已掌握了非洲的基本概况，有些学生还比较生疏。在教学中应给予关注。注重教学的层次性。新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
七.课前准备
1.学生的学习准备：完成本节预习学案2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置八人一组，课堂探究教学。 2.课时安排：1课时 八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。
教师首先提问： 七大洲中国家数目最多的是哪个大洲?世界文明发源地主要分布于那几个地区?
(三)合作探究、精讲点拨。 教师在检查预习作业是对学生存在的问题进行精讲点拨。
问题探究1：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”?
教师提问：
1.埃及的气候类型是?
2.埃及的农业为什么很发达?
3.共同讨究：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”?(分组讨论)
4.在学生酝酿讨论的基础上发表不同的看法，最后教师进行总结。
埃及位于热带沙漠气候区，全境96%以上是沙漠，尼罗河纵贯南北，而其上游地区流经热带草原气候区，所以每年6～9月份的湿季尼罗河定期泛滥，8月份河水涨到最高，淹没了河岸两旁的大片田野。10月份后，洪水消退，原来田野上的土层上积上厚厚的淤泥，这成了埃及耕地的最主要分布区，因此尼罗河哺育了沿河的居民，在沙漠地区形成一条绿色走廊，现在埃及90%人口和城市主要集中在狭长的尼罗河沿岸平原和入海处的河口三角洲地区 问题探究2：撒哈拉沙漠为什么成为世界上最大的沙漠?
①主要是受副热带高压干燥的下沉气流控制，大气比较稳定，降水少气温高，相对湿度很小
，即使偶有降水，也很快蒸发干了;②加上西岸有寒流经过，降水更少，使沙漠伸到到西部沿海。这与世界上其他地带性沙漠的成因是相同的。那么为什么这个地区的沙漠面积特别大呢?③首先是北回归线穿过北部较宽广而平坦的大陆，因为世界上其他副热带地区范围大没有如此宽广平坦的陆地。撒哈拉地区东西长约5500公里，南北宽约1500公里，而在如此宽广的地域内，地势高差却很小，这在世界上副热带地区是独一无二的;另一个原因，也是更重要的原因，是它与欧亚大陆联系在一起，因此吹过这个地区东部的④东北信风是从大陆上吹来的干燥气流，受不到海洋的影响，以至于沙漠可以从大西洋沿岸一直延伸到红海沿岸，横贯整个大陆。
(3)气候带明显，而且南北对称分布 ①成因：a.赤道穿过中部，南北跨度相当;b.地形比较单一，起伏和缓;c.海岸线平直，使非洲气候呈明显的带状且南北对称分布，纬度地带性明 教师总结，对知识点进行归纳建网。
典型例题：读图分析，找出已知，归纳总结 反思总结，当堂检测。。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
(五)发导学案、布置预习。
篇4：关于地理非洲与埃及精选教案优秀
一、教学目标：
1.掌握非洲的自然地理特征和人文地理特征;
2.掌握埃及的自然地理特征和人文地理特征;
二、课时安排：2课时。
三、课型：新授课。
四、教学重点：非洲与埃及的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学过程：
导入：观看图片，认识撒哈拉沙漠、东非大裂谷、乞力马扎罗山、热带草原动物迁徙等地理事物与现象，引出非洲的学习。
1.非洲的自然地理特征
(1)位置与范围
经纬度位置：赤道、20°E横穿中部;海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北接地中海;非洲目前有56个国家和地区。在地理上，习惯将非洲分为北非、东非、西非、中非和南非五个地区。
(2)地形：东南向西北倾斜，号称“高原大陆”，海岸线平直，海湾、岛屿都较少。东非大裂谷范围：南起赞比西河口，北经红海，直到死海附近。成因：地壳在运动过程中断裂下陷而成。
刚果盆地——世界最大盆地。刚果河流经盆地，由于流经赤道附近的多雨区，河流水量很大,非洲第一位,世界第二位。河流穿过高原峡谷时，形成许多瀑布，水力资源丰富。刚果盆地原是面积很大的内陆湖，后来地壳上升，刚果河下切，湖水外泻形成盆地。
(3)气候：赤道横穿中部，大部分地区气温都在20℃以上，为热带气候，所以整个非洲又被称为“热带大陆”。
以热带雨林气候为中心，气候带大致作南北对称分布。
原因：①赤道横贯中部--气压带风带大致对称;
②海岸平直--海陆差异小;
③地形比较单一干扰气候因素少。
(4)河流：四大河流。
尼罗河(世界最长的河流)、刚果河流量大而稳定(流量仅次于亚马孙河)、尼日尔河、赞比西河。
两个湖泊：维多利亚湖：非洲最大，世界第二淡水湖(次于苏必利尔湖);成因：盆地凹陷(地壳运动使地面渐渐下沉，形成集水盆地 。
坦噶尼喀湖：非洲最深，世界第二深(次于贝加尔湖);成因：板块张裂地区断裂下陷，积水成湖。
(5)资源：矿产资源丰富，不仅矿产种类多，而且有许多矿产在世界上占有重要地位。黄金、金刚石的储量和产量都占世界第一位。铜矿、铁矿、铀矿和其他金属矿产的储量也很多。
生物资源也非常丰富。
2.非洲的人文地理特征
(1)人口：非洲人口的出生率、死亡率和增长率均居世界各洲的前列。人口分布极不平衡，尼罗河沿岸及三角洲地区，每平方千米约1000人。撒哈拉、纳米布、卡拉哈迪等沙漠和一些干旱草原、半沙漠地带每平方千米不到1人。还有大片的无人区。人口总量仅次于亚洲，居世界第二位。非洲大多数民族属于黑种人。
(2)农业：农业在非洲国家国民经济中占有重要的地位，是大多数国家的经济支柱。非洲的粮食作物种类繁多，有麦、稻、玉米、小米、高粱、马铃薯等，还有特产木薯、大蕉、椰枣、薯芋、食用芭蕉等。非洲的经济作物，特别是热带经济作物在世界上占有重要地位，棉花、剑麻、花生、油棕、腰果、芝麻、咖啡、可可、甘蔗、烟叶、天然橡胶、丁香等的产量都很高。乳香、没药、卡里特果、柯拉、阿尔法草是非洲特有的作物。
畜牧业发展较快，牲畜头数多，但畜产品商品率低，经营粗放落后。
(3)工业：非洲是世界上经济发展水平最低的洲。大多数国家经济落后。采矿业和轻工业是非洲工业的主要部门。黄金、金刚石、铁、锰、磷灰石、铝土矿、铜、铀、锡、石油等的产量都在世界上占有重要地位。轻工业以农畜产品加工、纺织为主要。木材工业有一定的基础，制材厂较多。重工业有冶金、机械、金属加工、化学和水泥、大理石采制、金刚石琢磨、橡胶制品等部门。
(4)经济
北非经济相对发达北非因石油的开采和出口使各国收入较高。
撒哈拉以南非洲各国“单一商品经济”明显。
3. 埃及
(1)地理位置：位于北非东北部，地跨亚、非两洲的国家(包括亚洲的西奈半岛);重要经纬线：30°N、30°E、北回归线。
(2)地形：高原为主。
(3)气候：热带沙漠气候(90℅)为主，少部分地中海气候。
(4)苏伊士运河：意义：①沟通了红海和地中海，联系了印度洋和大西洋;②缩短了航程，节省了时间、燃料，降低了运输成本;③亚、非两洲的地理分界线。
(5)尼罗河：尼罗河全长6600多千米，是世界最长的河流，它发源于非洲东部高原，自南向北注入地中海。支流主要有白尼罗河和青尼罗河等。两河于苏丹喀士穆附近汇合。根据观察尼罗河水量有2/7来自白尼罗河(水量变化小)，4/7来自青尼罗河(水量季节变化大)。
思考1.尼罗河为埃及带来哪些赠礼?
①形成了尼罗河沿岸平原和三角洲;
②带来了肥沃的土壤;
③提供了便利的灌溉水源。
思考2.尼罗河每年6月至10月定期泛滥的原因是什么?
其支流青尼罗河发源于埃塞俄比亚高原热带草原气候区，6月至10月是它的雨季，降水丰富，水量大增导致泛滥。
思考3.为什么白尼罗河比青尼罗河更能为尼罗河提供稳定的流量?
白尼罗河发源于赤道附近的东非高原处，降水量较为稳定;而且流经维多利亚湖等湖区，有湖泊的调节作用，水位季节变化小，能为尼罗河提供稳定的流量。
思考4：20世纪70年代，埃及在阿斯旺兴建了尼罗河巨大水坝即阿斯旺大坝，形成了纳赛尔水库。请分析阿斯旺大坝建成的利弊。
利：①防洪、发电、灌溉、旅游、养殖、航运等综合效益;
弊：①入海泥沙减少，三角洲受到萎缩 ②沿河地带土壤盐渍化加剧。
思考5：埃及棉又称埃及长绒棉，其在世界上久负盛名，被誉为“白金”。埃及是世界上最重要的长绒棉出口地区。由于其内在品质最好，它的价格也是世界上最贵。试分析:埃及发展优质长绒棉的有利条件是什么?
便利的灌溉水源;尼罗河泛滥带来的肥沃的土壤;充足的光热条件;经验丰富。
篇5：关于地理非洲与埃及精选教案优秀
教学目标
知识与技能 熟识埃及的地理位置、领土组成，掌握埃及重要的地理位置。 过程与方法 初步学会运用地图分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济发展的意义。 情感态度
和价值观 通过对埃及的学习，激发学生了解自然，改造自然的情感，培养人地关系协调发展观。
教学重点及难点 重点：
埃及重要的地理位置。
难点：
苏伊士运河对埃及经济的意义 教学策略制定 教法 本节课的教学采用读图分析、问题启发式、探究教学法 学法 分组讨论 探究学习合作学习教学情景设计 (教学设计)
教学环节 教学流程 设计意图
导入 有这样一个国家，它和中国一样是数千年文明古国，灿烂的古代文明遗迹至今仍吸引了不计其数的旅游者，其中一种建筑遗迹如塔样，塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，它是埃及的象征——金字塔，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
图片导入
有利于提高学生的学习兴趣 (课件展示)
探究一
总结
总结
过渡
总结
探究二
课件展示
(承转)
提问
埃及的地理位置
探索埃及的地理位置
读图并找出苏伊士运河、地中海、红海、尼罗河、西奈半岛和开罗，然后填写在右图中
回答：
(1)埃及的领土分为几部分?完全在非洲吗?
(2)埃及在亚洲境内的领土叫什么?
(3)埃及的纬度位置及海陆位置如何?
埃及主要位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部，北临地中海，东临红海。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要的国家。交通位置的重要性从苏伊士运河说起。
阅读材料：了解苏伊士运河
苏伊士运河处于埃及西奈半岛西侧，横跨苏伊士地峡，处于地中海侧的塞德港和红海苏伊士湾侧的苏伊士两座城市之间，全长约163公里，是全球仅次于 京杭大运河 的无船闸运河。苏伊士运河1869年修筑通航，是一条海平面的水道，在埃及贯通苏伊士地峡，连接地中海与红海，提供从 欧洲 至 印度洋 和西 太平洋 附近土地的最近的航线。
苏伊士运河是是埃及人民开凿出来的，是埃及人民勤劳智慧的象征，运河开凿后缩短了大西洋到印度洋之间的里程，由于地理位置特殊，苏伊士运河是世界上最繁忙的水上要道。其货运量占世界运河第一位，过往船只所交纳的费用，为埃及人民创造了巨额的经济收入。
探索沙漠中的文明
埃及的地形
从图中我们能够发现，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名称是什么?
由于埃及境内大部分地区是沙漠，名副其实的沙漠之国。因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”，所以讲埃及文明，就要从尼罗河说起。
(1)尼罗河发源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?
篇6：七年级地理《埃及》说课稿
各位老师：大家好！
今天我要为大家说的课题是《埃及》，这一课题选自湘教版的义务教育教科书《地理》七年级下册的第八章第二节，适用于七年级学生学习使用。
一、教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：
首先，我对本节教材进行一些分析：本节教材主要讲述了四方面的内容：地跨两洲、沙漠广布、发展中的工农业、富有特色的旅游业。各部分内容联系紧密，脉络清晰。在此之前，学生已学习了非洲和西亚的知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在世界区域地理之中，占据了不容忽视的低位，以及为其他学科和今后高中地理的学习打下基础，起着承上启下的作用。
2、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标：
（1）知识目标：通过读图，使学生认识埃及重要的地理位置和地理特征；通过讨论分析，使学生理解并分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化发展的影响。
（2）能力目标：进一步培养学生概括国家区域地理特征的能力及读图能力。重点培养学生读国家图并进行综合分析的能力。
（3）思想目标：通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行因地制宜、合理利用自然资源的教育。
3、重点，难点以及确定的依据：
根据教学大纲和教学目标的要求，我将埃及重要的地理位置、经济特点确立为教学重点，因为只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其气候、文化、工农业等方面的内容。尼罗河对埃及文化及经济发展的影响既是教学重点，亦为教学难点，这一内容比较抽象，学生没有这方面的基础知识，另一原因是七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，他们综合分析地理事物的能力较差，分析事物缺乏全面性。
二、教学策略（说教法）：
为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我在教学过程中主要采用读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法，指导学生通过阅读课本、地图 ，结合议、讲、练等多种形式，创设情景，设疑解疑，引发他们的积极思维和乐于观察实际的学习习惯，共同探索得出有关埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则安排教学，在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发学习热情，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学手段的运用上，运用多媒体进行教学，吸引学生注意力，增强教学效果。
三、学情分析（说学法）：
我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学会”转变，成为真正的学习的主人。本节课主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。总之，在教学中抓住中学生好动、好奇、好表现、注意力易分散的年龄特点，一方面要运用直观生动的形象引发兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性。
四、教学程序及设想：
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我把本课确定为新授课型，一个课时，采用了下列教学程序：
1.创设情景，导入新课。
古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体而建造陵墓，这些巨大的方锥形的陵墓，最高的竟达146.6米，这些陵墓象征了他们的地位与财富。因为它们的形状像汉字的“金”字，所以我们中国一般称之为金字塔，今天，让我们走进这个神秘的金字塔王国——埃及。设置悬念，增加学生探究学习埃及的动力。
2、自主学习，合作探究。
（一）埃及的地理位置
联系图象，展开教学。从埃及地形图入手，设置四个疑问，引导学生从地图中找出有关埃及的领土、地理位置、交通要道等知识点。
（1） 仔细观察埃及的轮廓，它位于什么大洲？
（2） 苏伊士运河是哪两个大洲的分界线？属不属于埃及？
（3） 埃及主体部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名称？
（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？
这四个疑问层层深入，环环相扣，对零散的知识进行了梳理，学生能理解课文中思考题：埃及地理位置的重要战略意义。引导学生自己从苏伊士运河的重要性上来分析回答问题，培养了学生逻辑思维能力和语言组织、表达能力。对于城市部分只要点到为止即可。
（二）沙漠广布
此知识可采用追问的方式引导启发学生层层深入，探究问题。
从图8-13中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，是一个名副其实的沙漠之国，沙漠的名称是什么？（撒哈拉沙漠）为什么多沙漠？（与气候有关）什么气候？（大部分属热带沙漠气候，北部地中海沿岸属地中海气候）什么特征？（热带沙漠气候终年炎热干燥，地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。总的说埃及终年炎热，干燥少雨。）
（承转）由于埃及境内大部分地区是沙漠，因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”，所以讲埃及，就要从尼罗河说起。
阅读课本p78页尼罗河资料，讨论埃及人为什么称尼罗河为“生命之河”？ 引出对“尼罗河的赠礼”、埃及主要的经济特征、苏伊士运河等重点内容的讨论、分析，重点点拨，深入理解。采用“看——议——讲”相结合的方法，学生分组讨论，老师巡视给予指导，并最后共同总结：
（1）尼罗河对于埃及农业的影响。古埃及，尼罗河定期泛滥，河水泛滥后，从尼罗河上游会带向下游很多肥沃的土壤，当尼罗河水退去时，这些肥沃的土壤就是对埃及人最大的恩赐。
（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼罗河流域两岸，以及红海地中海沿岸，其他的地方，大多数是沙漠，没有水源，无法生存，这也是埃及人一条生命的长廊！
（3）尼罗河的运输作用。古代金字塔的建造，现代石油棉花的运输，游客的流动都依赖尼罗河。
（4）尼罗河的水利作用。尼罗河可以灌溉农田，然后一点最主要建造了一个阿斯旺大水坝。埃及现在的电力，84%都是由这个大坝供应的。（这个大坝是世界上最大的高坝工程之一，曾经是埃及民众和政府的骄傲。它将尼罗河拦腰切断，在高坝内形成了非洲最大的人工湖----纳赛尔水库。建造这个大坝，也给埃及人带来的负面影响，其中之一就是阿布辛贝神庙，从底处切割平移到了一个比原来地址高200多米的地方。）
（三）发展中的工农业
学生自己看书，说出埃及国民经济的主要部门是什么？埃及重要的经济作物是什么？主要分布在哪里？
（1）读图8—18，找出埃及的长绒棉分布有什么特点？为什么会这样？ 教法探讨：回忆埃及的`气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。
（2）读图8－18，从中找出埃及矿产资源的分布，特别是石油资源的分布特点。
（四）富有特色的旅游业
埃及之所以成为四大文明古国之一，是因为它保存有众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，你能分别列举一些吗？此处教师可补充相关内容，例如象形字、太阳历来历等，开阔学生的视野，丰富课外知识。
（1）读图8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古迹？它们的分布有什么特征？培养学生读图看图用图的能力，以及综合分析地理事物的能力。
（2）你认为游览埃及的主要景点应选择的最适宜的交通工具是什么？让学生联系生活实际，从学生的生活体验入手，使学生在自主探究、合作交流的过程中发现问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，从中也体现出了地理来源于生活，又服务于生活的观念。
小结并承转到第四个部分的学习，正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，吸引着来自世界各地大量的寻幽访古的游客。 （过渡语）埃及古代文明里不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。
3、学以致用， 拓展延伸。
课下办一期有关“金字塔之国”的手抄报，向家人和朋友介绍埃及。
4、总结梳理 ，归纳方法。
有两条河对于埃及特别重要：苏伊士运河、尼罗河。首先这两条河的位置一定要落实到图上。通过苏伊士运河我们可以了解到埃及地理位置的重要性，通过尼罗河可以想到埃及的历史文明和现代经济的发展。因此，抓住重点，以点带面就能很好地掌握本节知识，也将课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，同时强化了记忆。
五 、板书设计：
一、地理位置——地跨两洲
1、亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道——苏伊士运河
2、民族、宗教、语言、首都开罗
二、沙漠广布
1、沙漠之国——热带沙漠气候为主
2、尼罗河
三、文明古国
1、历史遗迹：金字塔、狮身人面像
2、古代文化：象形文字、天文历法
四、发展中的工农业。
1、工业成为经济中的主要部门
2、农业集中于尼罗河谷地和三角洲
3、长绒棉产量和出口量居世界首位
我利用纲目式板书，直观系统及时地体现了教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
六、布置作业：
最后布置作业，课后完成填充图册埃及的内容，对于学有余力的学生，可完成成长资源上的习题，从而达到拔尖和减负的目的。
我的说课完毕，请各位老师给予指点和评价，谢谢大家。
篇7：埃及地理知识点总结
埃及地跨亚、非两洲，大部分位于非洲东北部。苏伊士运河东的西奈半岛位于亚洲西南角。西连利比亚，南接苏丹，东临红海并与巴勒斯坦接壤，北濒地中海，东南与约旦、沙特阿拉伯相望海岸线长2700多千米。全境96%为沙漠。最高峰为凯瑟琳山，海拔2642米。尼罗河纵贯南北，注入地中海，境内长1530千米，两岸形成宽约3～16千米的狭长河谷;入海处形成2.4万平方千米的三角洲，99%的人口聚居在仅为国土面积4%的河谷和三角洲地带。苏伊士运河是连接欧、亚、非三洲的交通要道。主要湖泊有大苦湖、提姆萨赫湖以及阿斯旺高坝形成的非洲最大人工湖——纳赛尔水库(5000平方千米)。全境干燥少雨，尼罗河三角洲和北部沿海地区属亚热带地中海式气候，1月平均气温12℃，7月26℃;年均降水量50～200毫米。
其余大部地区属热带沙漠气候，炎热干燥，气温可达40℃。年平均降水量不足50毫米。每年4～5月间常有“五旬风”，夹带沙石，损坏农作物。全境大部属海拔100-700米的低高原。红海沿岸和西奈半岛有丘陵山地，最高峰凯瑟琳山海拔2，642米。气候干热，除地中海沿岸年雨量可达100多毫米外，大部地区终年很少降雨。沙漠与半沙漠广布。西部利比亚沙漠，占全国面积三分之二，大部为流沙，间有哈里杰、锡瓦等绿洲;东部阿拉伯沙漠，多砾漠和裸露岩丘。尼罗河纵贯南北，两岸谷地和三角洲面积达4万多平方公里，构成肥沃绿洲带。矿藏有石油、天然气、磷灰石、铁、锰等。埃及地跨亚非两洲，大部分领土在非洲，只有西奈半岛这一小部分领土在亚洲。在行政上，划分为8个经济区，每区包括一个或几个省，全国共有26个省。埃及地处欧亚非之洲的交通要冲，北部经地中海与欧洲相通，东部经阿里什直通巴勒斯坦。苏伊士运河沟通了大西洋、地中海与印度洋，战略位置和经济意义都十分重要。
埃及的疆土略呈不规则的四方形。东西宽1240千米，南北长1024千米，地形平缓，无甚大山，沙漠面积占全国总面积的96%。
尼罗河是埃及的生命线，是“埃及的母亲”。它是非洲第一长河，也是世界上最长的河流之一，全长6670余千米。它由发源于乌干达的白尼罗河、发源于埃塞俄比亚高原的青尼罗河，在苏丹首都喀土穆汇合之后流入埃及。从南到北纵贯埃及东部，在埃及境内一段长达1530千米，确是具有舟楫、灌溉之利的重要的水利资源。世界四大文明古国之一的埃及，就是在尼罗河的哺育下，发展了其光辉灿烂的古文化。
根据自然条件的差异，一般把埃及分为4个地区——尼罗河流域及尼罗河三角洲地区、西部沙漠地区、东部沙漠地区、西奈半岛地区。开罗以南是宽约3~16千米的尼罗河绿色长廊，一般称为上埃及。开罗以北称为下埃及。亚历山大和塞得港之间是尼罗河三角洲的冲积平原，面积约2万~4万平方千米。过去，尼罗河每年定期泛滥，给三角洲带来肥沃的冲积物。这里是埃及古文化的发祥地，是全国最重要的经济活动地区，埃及绝大部分人口集中于此，也是世界上人口最密集的地区之一。
尼罗河以西的西部沙漠又叫利比亚沙漠。它是世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠的一部分，约占埃及面积的2/3。它的南部海拔350~500米，大吉勒夫高原海拔1000米左右，中部和北部多洼地，以盖塔拉洼地面积最大。有地下水的洼地形成绿洲。
尼罗河以东的东部沙漠，亦称阿拉伯沙漠。它直逼红海之滨，地势由东向西倾斜，红海沿岸多山，海拔1500米左右。
苏伊士运河以东的西奈半岛，位于亚洲的西南部，面积约6.4万平方千米，占埃及面积的6.38%。地中海沿岸多沙丘，北部低地是蒂赫沙漠，多间歇性河流和干涸的河床。东部为高原，圣卡特琳山海拔2637米，是埃及的最高山峰，相传是摩西受“十诫”的地方。
篇8：埃及地理知识点总结
人口总数94,550,000(截至)。伊斯兰教为国教，信徒主要是逊尼派，占总人口的84%。科普特__和其他信徒约占16%。
据埃及国家统计局公布的数据，8月底，埃及人口已经达到9100万人。除移居在国外的数百万人，生活在埃及这块古老土地的人口高达8300多万，在西亚北非地区高居首位，据埃及政府估计，在2025年前，这一数字将突破一亿。
近几年，埃及人口呈爆炸性增长。埃及总人口还只有7650万，在此后不到6年时间里猛增18%以上，净增约1450万人。此外，埃及人口居住高度集中。埃及国土只有100多万平方公里，在中东和非洲地区来说本来就不算大，而且大约95%的国土面积为无法居住的荒漠，能够居住的国土面积只有5万多平方公里。因此，埃及人口近一半集中在面积约2.4万平方公里，也是埃及最富庶的尼罗河三角洲地区。此外，首都大开罗地区一地的人口就高达近2000万，约占全国人口的近四分之一。
埃及人口剧增带来严重的贫困问题。据埃及政府的数据显示，2010/2011财政年度里，埃及的贫困率为25.2%，比2008/2009财年的21.6%上升了3.6个百分点。农村的贫困率更高达51.4%。而按照联合国每天生活费低于2美元的标准计算，埃及的贫困人口比例则高达40%。大约有1500万人栖身于贫民窟或棚户区内。
为了满足庞大人口的基本生活需求，长期以来埃及政府实施食品和能源补贴政策，即政府以正常价格采购食品和能源，以极低价格向居民提供。，埃及政府用于能源和食品两项补贴的开支至少占财政总开支的28%，成为政府财政赤字连年快速上升的主要原因。如何控制人口增长过快增长、找出适合埃及的经济发展道路、减少贫困，是埃及政府面临的重大课题。
篇9：埃及地理知识点总结
埃及同120多个国家和地区有贸易关系，主要贸易伙伴是美国、法国、德国、意大利、英国、日本、沙特、阿联酋等。由于出口商品少，外贸连年逆差。为扩大对外出口，减少贸易逆差，埃政府采取了以下措施：发展民族工业，争取生产更多的进口替代商品;限制进口，特别是消费性制成品的进口;争取扩大出口，特别是原油、原棉以外的非传统性商品的出口。
2011/2012财年，埃及对外贸易额856亿美元，同比增长5.6%，其中出口额269.75亿美元，进口额586.25亿美元。 埃主要进口商品是：机械设备、谷物、电器设备、矿物燃料、塑料及其制品、钢铁及其制品、木及木制品、车辆、动物饲料等。主要出口产品是：矿物燃料(原油及其制品)、棉花、陶瓷、纺织服装、铝及其制品、钢铁、谷物和蔬菜。埃及出口商品主要销往阿拉伯国家。
篇10：中学地理埃及地理课件
中学地理埃及地理课件
埃及，全称为阿拉伯埃及共和国，位于北非东部，是非洲人口第二大国，在经济、科技领域方面长期处于非洲领先态势。下面是中学地理埃及教案，欢迎借鉴。
[教学目标]
(一)了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗。
(二)运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
(三)根据资料和地图，说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。
(四)收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。
五)收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
教学提纲(板书)
一、地跨两洲
1.亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道
2.民族、宗教、语言、首都开罗
二、沙漠广布
沙漠之国——热带沙漠气候为主
三、文明古国
1.历史遗迹:金字塔、狮身人面像
2古代文化:象形文字、天文历法
四、发展中的工农业
1.工业成为经济中的主要部门
2.农业集中于尼罗河谷地和三角洲
3.长绒棉产量和出口量居世界首位
[教学重、难点]
重点:埃及的地理位置
难点:尼罗河对埃及的作用
[教学方法]
读图法、自学法、谈话法
[教学课时]
1课时
教学建议
新课导人:
方案①:古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体建造陵墓。这些方锥形的巨大的陵墓，最高的竟达146.6米。现在，我们把这些陵墓所在的国度称为“金字塔之国”，那么，“金字塔之国”在哪里呢?
方案②:展示“金字塔“景观图片，提问:这是位于哪个国家的著名古迹
一、地跨两洲
1、引导学生在“世界政区图“上找出埃及的地理位置，得出埃及的地理位置特点:地跨亚非两洲，非洲东北部
2、对照板图，讲述埃及的范围:埃及的领土组成是苏伊士运河以西的绝大部分和以东的西奈半岛。
3、学生完成活动1、2题，教师在版图上填注
(过渡)苏伊士运河是亚、非两洲的洲界线，而苏伊士运河位于埃及境内，从这一点来说，埃及的地理位置非常重要
4、学生阅读P72文字，思考;埃及地理位置的重要性体现在哪里?
5、结合教材P73文字，说明埃及领土面积、人口、民族、宗教、语言和首都开罗。
二、沙漠广布
1、让学生看图3-14，可以发现在;在埃及地形图上，可以发现很多的点状符号，这表示了什么?从而得出结论:埃及自然环境的重要特征是沙漠广布，是名副其实的沙漠之国，回忆:这个自然特征和我们前面学习的哪个地区的特征相似
2、设问:为什么埃及沙漠广布呢?学生阅读教材，思考回答
3、小结:一个地方的自然环境特征深受当地气候、地形的影响
(过渡)埃及虽然沙漠广布，自然环境恶劣，但由于境内有世界第一长河尼罗河河流经，哺育了埃及人民，所以埃及仍然是世界文明古国之一
三、尼罗河
1、学生自读尼罗河材料，思考尼罗河对埃及人民的有什么作用?
2、在“埃及”图上指出尼罗河的位置及尼罗河岸边的海港
四、文明古国
(过渡)众所周知，埃及是世界闻名的四大文明古国之一，那 么你知道埃及是凭什么跻身文明古国之列的呢?(学生回答)
1.学生阅读教材P74文字，回答
(过渡)不仅如此，埃及还有为数众多的其他文物古迹。
2、读图3-18，引导学生完成“活动1”，并分析得出结论:文物古迹沿尼罗河分布的特点
3、按照文物古迹分布特点，要学生回答乘什么交通工具最为适宜?为什么?在指导学生时，一方面可使学生了解埃及特殊地理环境下的风光，增加学习兴趣，另一方面也使学生懂得应如何因地制宜利用当地特有的旅游资源吸引旅游者，发展经济。
4.小结:正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，也吸引着来自世界各地的大量的寻幽访古的游客。
(过渡)埃及古代文明离不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的.母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。
五、发展中的工农业
1、引导学生观察图3-21，提问:埃及有哪些丰富的矿产?主要的农作物有哪些?其分布有什么特点?得出埃及农业分布的特点:集中在尼罗河谷地和河口三角洲
2、回忆埃及的气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。读图3-21，加深棉花沿尼罗河分布的印象。最后点明埃及长绒棉产量和出口量两个世界之最。
3、读图3-21，从中找出埃及矿产资源的分布，特别是石油资源的分布特点，点明工业逐步成为埃及国民经济的主要部门。
4、学生讨论完成活动2题，教师小结:尼罗河是埃及历史的创造者，是现代经济的财富之源。尼罗河谷地和三角洲成为撒哈拉大沙漠之中一条生机盎然的绿色走廊。
篇11：埃及金字塔教案
[教学要求]
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入
1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？
2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么？
准备：金字塔建在那里？金字塔什么样子？怎样建造的？有哪些神秘传说？
3、让我们带着这些问题来学习课文
二、学习课文
1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落
2、老师以提问方式引读部分课文.
金字塔建在哪里呢？（第一节）金字塔什么样？（第二节）金字塔怎么建造的（第四节）
3、媒体出示金字塔：
（1）看图，品味文字。
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)
（2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?
（傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。）
（3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。
（因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40
层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。
因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。）
(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?
（我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。
还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。
悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。）
（5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？
4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧）
5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子
6、交流
(1) 投影映示句子：
“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”
A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)
B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？
C 、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
（2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处
（3）媒体出示：
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。――连刀片都插不进去。
（4）指导朗读两句话
（5）你会用这种方法写句子吗？
媒体出示：东方明珠塔高约468米 一头大象约六吨重
7、指导朗读第三节
8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节
三、小结课文
1、学了课文，你想说什么？
2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个
3、快速阅读资料
4、你还收集到哪些，小组交流
附神秘传说 金字塔能
假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿；假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍然鲜美清新；如果你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负；如果你神经衰弱，疲惫不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。
当博维在金字塔参观时，发现一个罐子里面竟放着猫和老鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?
博维心想这种现象应该是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就立即用硬纸板做了一个底边0．9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位配合上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1／3高度之处。结果他发现过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。
接着，他又用肉片及蛋等等加以实验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的研究结果。
原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的实验后，于1940年开始亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次实验。结果他惊讶地发现，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然变于而不腐。实验获得初步成功后，他就与博维通信，两人保持着经常的联系。
德鲍尔不断地试验，探讨模型内究竟存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锋利，他用这把刀片刮了50次胡子。
篇12：埃及金字塔教案
教学目标：
1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文
教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学方法：本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、扎实训练，培养素养。
课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。
教学过程：
一、复习旧知，巧妙导入。
1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?
2、读好这些词。解释：傲对碧空
过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗?
(设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。)
二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3―5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
2、学生回答，出示过渡句。齐读
师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)
3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?
2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示)
重点句
a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
(1)学生交流。
(2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
(3)把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。
(4)小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
b“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。”
(1)学生交流。
(2)师小结说明方法。
(3)算一算，说一说(出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。)
指导朗读。
c、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
(1)学生交流。
(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述)
(3)指导朗读
4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)
(设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧)
四、自主探究，突破难点。
过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?接下来让我们来了解一下它的建造方法。
1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?
2、指名回答
3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。
4、小结
5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?因此文章结尾也说――我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)
(设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。)
五、课外延伸，丰富积累。
过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些?在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗?赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产?
1、指名说
2、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么?作者运用了哪些说明方法的来描述的?
3、学生自读资料
4、指名上台交流
教学反思：
《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。
基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。
第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。
整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着需改进的问题：如：板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。
篇13：湘教版埃及教案
课时：1课时
教学目标：
1、了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗。
2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明埃及如何因地制宜发展棉花种植的;从埃及文物古迹历史文化方面说明旅游业为什么十分发达。
3、根据资料和地图，说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。
4、遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，举行30分钟的演讲会：
演讲主题“埃及-文明古国”
情感态度与价值观的培养目标
通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一;通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
教学重点：
1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济(尤其是农业)的影响
2.苏伊士运河的航运价值
3.埃及传统的出口商品(长绒棉)和现代重要经济支柱
教学难点：
1.尼罗河对埃及的作用 2.苏伊士运河对埃及经济的意义
教学方法
1.学生读图P72图3-14“埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。
2.学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。
3.从P75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。
4. 课前安排学生收集埃及资料，介绍他所了解的埃及的古文化。
教学用具：埃及教学课件、挂图、多媒体课件图片
教学过程
一、导入新课：
在古代，人们认为“人死如生”，就是说，人死了他的灵魂到了另外一个世界，在这个世界里，一切都与生前一样，也需要吃喝享受，只不过换了个地方而已。所以，古代的帝王往往从登基开始，便大肆营造自己的地下宫殿，而且还要放入很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。
中国皇帝往往把陵墓建在地下，埃及的国王喜欢把陵墓建在地上!埃及的“金字塔”实际就是法老的陵墓!
为什么叫“金字塔”?(先问学生，教师后说明)
因为它的外形很像我们汉字中的“金”字。从四面看，它们底部塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
(讲授研讨新课)
埃及的地理位置学习：
教师展示“非洲(埃及)挂图”，学生看图或看课文P72“图3-14”，观察埃及地图并思考：
(1)埃及位于非洲的哪个方位?请找出“地中海”“红海”“苏伊士运河”“西奈半岛以及邻国。
(2)苏伊士运河是那两个大洲的分界线?
(3)埃及在亚洲境内的领土叫什么?
(4)埃及的地理位置特点是什么?
读图思考，学生回答时到黑板前指挂图，面向全体学生说明上述问题。
最后教师纠正错误并小结：
埃及位于非洲东北部，地跨亚非两大洲，苏伊士运河沟通红海和地中海，也是印度洋到大西洋的海上必经之地。
埃及也是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。有关人口、民族、宗教的内容，可让学生自己看书答出。
“苏伊士运河”(课件图片展示)：
教师展示收集的运河图片，然后指导学生读课文P72阅读材料“苏伊士运河”，了解运河开凿的历史等有关情况，回答下面的问题：
(1)苏伊士运河位于哪里?它沟通了哪两个海?
(2)为什么在这里开凿运河?
(3)在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线?
(4)这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程?
最后教师再问是否查到运河其他资料，根据当时课堂情况，让学生或老师适当补充，如“埃及人民收回运河主权所”的资料。
(小结)：埃及于1956年将运河所有权收归国有，目前，运河可通过28万吨满载的船只，为了提高运河的通航能力，埃及不断对运河加深和拓宽改造，当然，过往船只需要缴纳一定数目的“过河费”，运河收入从而成为目前埃及的经济支柱之一。
(课件展示)埃及的地形地貌、沙漠景观、
(问)：埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名称是什么?这里是什么气候?
学生看课文回答。
(教师承转)茫茫沙漠，干旱少雨，可想而知，人们对水有多么渴望!请看：
(展示课件图片)“尼罗河风光”“尼罗河流域图” 提问：
(1)尼罗河发源于什么地方?注入什么海洋?
(2)尼罗河上、下游的地形有什么不同?为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入?
(学生回答，教师小结)
尼罗河全长6600千米，是世界第一长河(强调长河与大河概念的区别)，起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。
(转承)：尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行，形成了一条1-25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明与生产都与尼罗河有关。
(学生演讲)：尼罗河的泛滥
课前给学生布置任务：收集整理有关“古代尼罗河泛滥”的资料，用5分钟时间进行演讲。
演讲要点：泛滥的时间，定期泛滥的原因，尼罗河泛滥带来的结果等几方面。
(教师小结)：尼罗河是埃及的命根子，因为泛滥的河水退去时能留下大量淤泥，被淹的土地变得特别肥沃，让古代埃及人发展了农业，同时，由于计算尼罗河泛滥周期的需要，产生了古埃及的天文学和太阳历，所以，古埃及灿烂的文化，与尼罗河有密切的关系!
现在，尼罗河对埃及的作用有哪些?
要求学生在书P73课文内容里找出答案。
(承转)埃及劳动人民凭借智慧，充分利用了尼罗河，而在近代，埃及人民还开凿了著名的苏伊士运河。
(学生演讲)：苏伊士运河
课前给学生布置任务：收集整理有关“苏伊士运河”的资料，用5分钟时间进行演讲。
关于演讲：
为调动学生得积极性，发挥其学习的主体作用，要求课前学生收集整理一些埃及的资料，作为埃及的课文补充。
组织方式：面向全体学生，布置查找资料的任务，演讲者自己举手要求，教师随机挑选，上讲台演讲。
教学后记：
在互联网日益普及的今天，学生们不仅能挖掘丰富的信息资源，不但补充了课文，更重要的是极大地调动了他们的学习积极性。
这种积极性在“满堂灌”教学方式下被压抑，新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台!
从实践效果看，教师精心设计，学生自主学习的模式，让几乎所有的学生爆发出“我要学”的愿望，他们认为这是展示个人能力的好机会，所以准备积极而充分，演讲的热情高涨，课堂气氛热烈，由此可见，教师也应当是一个好导演。
【板书设计】
埃及
一、地跨亚非两洲的国家
1、位置
2、苏伊士
3、领土、人口、宗教
4、首都 开罗
二、沙漠广布
1. 沙漠之国
2. 尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度
3. 尼罗河对埃及的作用
篇14：湘教版埃及教案
学习埃及地理特征的感性知识，需要用大量的直观材料，因此我采用了大量的地图、图片和相关资料如埃及金字塔的神秘故事，使理性的知识感性化。埃及既遥远又神秘，学生对埃及的好奇心很强，兴趣也很浓，所以让同学们课前有目的的查找资料，并在课堂上给他们表现的机会，让他们体验到自主学习的乐趣。果然，在课上，同学们一个一个都要讲故事，非常地踊跃，调动学生多种感官参与教学，活跃了课堂气氛，也培养学生搜集处理信息的能力和语言表达能力。
在第三章走进国家的学习中，教师已带领学生对日本这一国家进行了较为深入细致的分析，在此基础上采用启发引导和小组合作自主学习的方式，能激发学生学习的兴趣和主动参与教学的意识，体现学生的主体性。通过自主学习和利用板图，学生掌握了埃及的地理位置和范围、气候、农业和旅游业的情况，引导学生深入思考，各国经济的发展要因地制宜，扬长避短，我国可以从中借鉴，从而培养学生的地理思维。
教学中采用“导学—导疑—导练”的课堂教学模式，突出学生自主与合作学习，让每位学生都有事可做，充分地参与到课堂中，实现师生和生生互动，将发挥学生的主体作用贯穿于教学全过程，教师重在对学生出现的问题进行点拨和引导。
篇15：埃及的地理教学方案
关于埃及的地理教学方案
教案示例
——“埃及”
【教学重点】
1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响
2.苏伊士运河的航运价值
3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱
【教学难点】
1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响
2.苏伊士运河对埃及经济的意义
【教具】埃及教学课件
【教学过程】
（导入）在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（课件展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
（讲授研讨新课）
（展示课件）埃及的地理位置
（提问思考）：
（1）埃及位于非洲的哪个方位？
（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？
（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？
（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？
（简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。
（课件展示）埃及的地形
（复习提问）从图中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名称是什么？
（承转）由于埃及境内大部分地区是沙漠，因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的'文明”，所以讲埃及，就要从尼罗河说起。
（展示课件）尼罗河的风光
（学生简要了解）
（课件展示）尼罗河流域图
（提问）
（1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？
（2）尼罗河上、下游的地形有什么不同？为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？
（学生回答）
（简要总结）尼罗河全长6600千米，是世界第一长河（注意强调长河与大河概念的区别），起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。
（讲述）尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1－25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。
（课件演示）尼罗河的泛滥
（讲解）尼罗河每年都会定期泛滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，巧妙的发展了农业，创造了灿烂的埃及文明
（课件展示）阿斯旺大坝
（提问）1.人们修建阿斯旺大坝的目的是什么？
2.阿斯旺大坝的修建对埃及产生了哪些影响？
（引导学生讨论）
（教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点）
（引导学生讨论）尼罗河对埃及的作用
（归纳总结）（利用课件演示）
（承转）埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。
（课件展示）苏伊士运河
（提问）
（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？
（2）为什么在这里开凿运河？
（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？
（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？
（简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。
（引导学生读课文了解运河开凿的历史和埃及人民收回运河主权所进行的斗争史）
（承转提问）一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢？
（课件展示）埃及重要的经济支柱
（讲解）埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。
（承转）在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。
（课件展示）展示埃及石油产区
（讲解）石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。
（讲解）埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。
[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。
（新课结束，复习反馈）
【板书设计】
第5节 埃及
一、地跨亚、非两洲的国家
二、埃及母亲河——尼罗河
1.尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度
2.尼罗河对埃及的作用
三、苏伊士
四、埃及的重要经济支柱
（1）过去：长绒棉
（2）现今：石油、运河、侨汇、旅游业
教案点评：
教案设计注重培养学生思考、分析问题的能力，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨。注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。
篇16：《埃及的金字塔》教案
《埃及的金字塔》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
3、正确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学重点：
1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。
2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学准备：幻灯片与图片
教学时间：2课时
第一课时
课时目标
1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难
2、指导学生读课文，读准字音，读通句子
3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘
4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑
教学重点
初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑
教学准备：
幻灯片与图片
教学过程
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然 会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及
4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形
（2）读通句子，难读的多读几遍
（3）查字典或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，想一想各自然段说了什么？
2、课文主要写了什么？
介绍了有关金字塔的哪些内容？
3、给课文分段
四、激发兴趣、鼓励质疑
1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）
2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？
学生自由质疑
教师引导整理质疑问题
五、作业
1、读熟课文
2、收集有关埃及金字塔的资料。
第二课时
课时目标：
1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法，尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
教学重点
引导学习课文内容，学会说明文的一些常用的说明方法：举例子、做比较、列数字。 体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
教学准备：
有关幻灯片与图片
教学过程：
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词语是什么意思？
2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？
(引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以叙述)
二、学习课文：
1、轻声朗读课文第一自然段，回答：
（1）、“举世闻名”的金字塔在哪里？
（2）、“举世闻名”的金字塔的外观如何？
2、看图，品味：
“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。
3、朗读课文第二段
（1）、默读课文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么独特之处。
作者以胡夫金字塔为例写出了这一工程的哪些特点？
（外观上“宏伟”，结构上“精巧”）
（2）、从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的“宏伟”与“精巧”
（幻灯：A、这座金字塔高146米多。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间切合得很紧密。）
这两句与书上的描写相比，哪句好？好在什么地方？
让学生在对比中知道书上的句子运用了：打比方、作比较、举例子的方法把与我们遥远的金字塔之间的距离拉近了，使我们对金字塔有了更深的了解。
4、小结说明方法
作者为了说明胡夫金字塔的外观的宏伟、结构的精巧的特点，运用了列数字，作比较，举例子的方法。
再读课文2、3自然段，找出运用上述说明方法的句子。
指名朗读相关的句子
5、这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的呢？
读第三段：4、5自然段
A、思考：读了这部分内容，你有没有发现作者在写作上有什么特点呢？
（都是有两个设问句构成的段落。）
B、指名朗读：从中你体会到了什么？
（建造金字塔是一项非常浩瀚的工程，花费的心血和汗水是无意言表的，仅从古埃及人运石头、垒石头这两件事就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
6、朗读最后一段：思考
A、这一段内容与前文有什么关系？
B、为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？
三、总结课文
1、默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子
2、出示句子：
A、为了建造……整整30年时间。
B、勤劳……的科学方法。
3、总结：你学了这篇课文有什么收获？
4、有感情地朗读课文。
四、作业：
1、阅读有关埃及金字塔的课外书
2、完成语文练习册。
板书设计：
特点： 外形宏伟
埃及的金字塔 结构精巧
建造： 运石头
垒石头
[《埃及的金字塔》教案]
篇17：地理教案
教材分析
本节内容通过图表、对比等方式说明了土地资源受各种因素的影响以及人类活动的关系，是为了建立一种评价、利用和保护资源的思维方式。对于我们农业大国来说，更应该做到土地资源的合理利用，造福人类；建立和谐的人地关系。
学情分析
本班学生48人，对地理学习有较高兴趣的有10人；对地理知识理解较好的有17人；学习态度不端正、作业不按时完成的有18人。造成这种现状的原因：1，学生没有远大理想（主观,2，教师基本上是非专业（客观）。
由于初二学生在开始时依然是以形象思维、表象思维为主，抽象思维为辅；所以，在教学中要尽可能理论联系实际，学习“有用的地理”。
教学目标
1，了解我国土地资源的现状，掌握如何评价土地资源；（知识目标）
2，掌握认识资源的过程和方法；（能力目标）
3，理解为什么要珍惜每一寸土地。提高保护和节约自然资源的意识，初步形成可持续发展的观念。 (情感目标)
教学重点和难点
教学重点：1，了解我国土地资源的现状；2，土地资源的利用。
教学难点：各类土地资源分布不均，质量差异大的原因分析。
教学过程
土地资源
一、人多地少类型齐全
总面积居世界第三位,人三分之一
【教师讲解】并提供以下资料：（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）；学生分组讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。
问题投影呈现：
平原以哪种土地利用类型为主？为什么？
高原以哪种土地利用类型为主？为什么？
山地以哪种土地利用类型为主？为什么？
除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？
我国大约有几种土地利用类型？
哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？
哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？
难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。
为什么我国土地资源的利用类型多种多样？它为农业生产提供了哪些有利条件和不利条件？
学生活动略……
【教师小结】：（媒体呈现）引导生阅读：
（1）由于我国面积辽阔，地形、气候、土壤等条件复杂多样，加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的63.9％）等，适宜开垦利用的土地（约占总面积的17％），但也还有相当一部分土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石山（约占总面积的19.1％）。
（2）从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资源绝对数量大，人均数量少；从文字资料中我们可以看出我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。
（3）我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕。利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。
【板书】 一、土地资源的特点
1．土地类型多样2．绝对数量大，人均相对数量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低
【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
二、土地资源的区域差异明显
【教师引导】同学生一起阅读投影的三大林区录相和下面的五幅图：
我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭—淮河以南的水稻田（同时出示投影片）。
思考以下问题：（投影呈现）
（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？
（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？
（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？
教师指导学生读图，寻找答案。
学生代表发言后，由学生小结：
我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。
我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。
林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。从录像中可发现：东北林区具有岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海；西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多；东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。
【转承】 耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏，如下面资料所说：投影呈现，生读
（1）我国是世界上最早开始农业耕种的国家，水土流失已使一部分地区几乎变成不毛之地了。据估计，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。如果将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。
（2）目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达149.6万平方千米，占到我国国土面积的15.5％，也就是说我国的960万平方千米的土地上，超过1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8万平方千米的土地正在沙化，其中包括393公顷农田和493万公顷草场。据专家估计，目前我国的沙漠正在以每年1560平方千米的速度继续扩大。
（3）我国的草场过度放牧问题十分严重，草场的退化因而也十分严重。据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牲畜头数增加了2～3倍，而草场面积却在减少。严重地过度放牧，使我国的草场退化问题十分严重。
（4）我国的森林资源日益减少，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为60～80亿立方米，相当于现有森林都已采伐了一遍。例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已减少了2/3，有些地区已到了无林开采的地步。
这些问题大都是由于人为原因造成的，（出示投影片：漫画《水土流失》、《小草的哀求》）大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，学生讨论，并由学生来概括：
建设侵占土地资源，日益严重的土壤贫瘠化，不断加重的土壤盐渍化，农药和污水的污染等。
【讲授】 面对这些问题，国家有以下几种措施：
（1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。
（2）做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。
（3）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。
【启发】 大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保持土地资源的作用吗？你还有哪些保护土地资源的建议？你能将这些措施的含义概括为一句话吗？请同学们讨论一下，以形成共识。
【教师小结】 土地资源是我们赖以生存的物质基础，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。
我们的国家是一个法制的国家，以法律为准绳来保护我们的家园是我们共同的心声。
在发展经济建设我们的家园时，一方面应从我国有12亿的人口出发，要做到切实保护耕地，少占耕地，如限制大城市的用地规模，农村建房时应将住宅建在荒坡上，平房应改为楼房以减少占用耕地等。另一方面我们要在风沙危害比较严重的地区建设防护林体系，为保护草场应建立人工草场。我们还应在“土地日”（6月25日）时积极宣传我们的国策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。
这节课我们了解了我国土地资源的现状、分布和土地资源利用中的问题及解决措施。大家提出了很好的建议。大家回去以后，调查一下我们的社区在土地资源的利用上存在哪些问题？应该怎样解决更好？
篇18：地理教案
[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思?
[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。
[过渡]今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。
[板书]第三节 土地资源
[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。
[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：
1.土地按利用类型，主要分为哪几种?(耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等)，教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。
2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主?为什么会这样?
3.我国以哪种土地利用类型所占比例最大?耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少?难以利用的土地资源占了多少?这会导致哪些问题出现?
[学生讨论、回答]略
[提供图表]1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量
土地类型
面积
（万平方千米）
世界地位
（第几位）
中国人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地总面积
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
[提问]从这个表中，你还能看出我国土地资源有什么特点?
[学生讨论]略
[教师总结]我国土地资源的特点可以概括为以下几点：
1.土地类型多种多样，这是受国土面积、地形、气候、土壤等多种条件影响的结果。
2.绝对数量大，人均占有量小。世界上26个人口5000万以上的国家中，我国的人均耕地居倒数第三位，总量第四，是世界人均水平的1/3。
3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面积大。
[转折]了解了我国土地资源的基本情况之后，我们来看看它们是如何分布的。
[活动]安排学生读图，思考：每种类型在干湿地区上是如何分布的?在地形上如何分布?品种上有什么地区的差异?
[学生讨论回答]
耕地：东部季风区的平原、盆地、丘陵(秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田)。
林地：东北、西南的边远山区
草地：西部非季风区的高原山地
[转折]土地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，土地资源遭到了严重的破坏。
[板书]土地资源的合理利用和保护
[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的土地资源都面临着哪些问题?这些问题是如何产生的?我们应该怎样解决呢?
[学生读资料，讨论]略
[教师小结]
1.当前土地利用中的问题
(1)土地资源相对减少 原因：人口的增长使人均占有量减少
工矿、交通、城市的发展使土地资源总量减少
(2)土地资源被破坏(水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等)
2.我国土地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
3.采取的措施
(1)制定相关的法律法规
(2)开源节流(合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率)
(3)加强土地资源的建设和保护
[结课]土地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。每年6月25日，是中国的土地日。大家都要爱护我们的土地。
板书：
第三节 土地资源
一、我国土地资源的开发利用类型
1.土地类型多样
2.人均占有量小
3.山地多，平地少，耕地、林地比重小
二、主要土地资源的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、珍惜和合理利用每一寸土地
1.利用中的问题
2.解决对策
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